北师大版第三册《文具店》教学案例

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1、北师大版第三册《文具店》教学案例　　〖教学目标〗　　1.经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会“倍”的含义与乘、除法的意义。　　2.学会运用数学的思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。　　3.在学习和与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感受数学的价值，增进学好数学的信心。　　〖教学分析〗　　“文具店”这一课是在学生学习了乘除法，初步认识“倍”的意义的基础上进行教学的。结合解决购物中的乘法问题，进一步体会“倍”的意义和乘法运算的实际应用；而练习题的安排，需要学生结合具体情境，选择乘法或除法把问题解决。如第49页练一练第3题，就

2、是一道现实的、有意义的、有挑战性的问题，通过解决它，有助于深化对乘法与除法意义的认识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力。　　〖学校及学生状况分析〗北师大版第三册《文具店》教学案例　　〖教学目标〗　　1.经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会“倍”的含义与乘、除法的意义。　　2.学会运用数学的思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。　　3.在学习和与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感受数学的价值，增进学好数学的信心。　　〖教学分析〗　　“文具店”这一课是在学生学习了乘除法，初步认识“倍”的意义的基础上进行教学的。结合解

3、决购物中的乘法问题，进一步体会“倍”的意义和乘法运算的实际应用；而练习题的安排，需要学生结合具体情境，选择乘法或除法把问题解决。如第49页练一练第3题，就是一道现实的、有意义的、有挑战性的问题，通过解决它，有助于深化对乘法与除法意义的认识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力。　　〖学校及学生状况分析〗北师大版第三册《文具店》教学案例　　〖教学目标〗　　1.经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会“倍”的含义与乘、除法的意义。　　2.学会运用数学的思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。　　3.在学习和与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰

4、富的情感体验，感受数学的价值，增进学好数学的信心。　　〖教学分析〗　　“文具店”这一课是在学生学习了乘除法，初步认识“倍”的意义的基础上进行教学的。结合解决购物中的乘法问题，进一步体会“倍”的意义和乘法运算的实际应用；而练习题的安排，需要学生结合具体情境，选择乘法或除法把问题解决。如第49页练一练第3题，就是一道现实的、有意义的、有挑战性的问题，通过解决它，有助于深化对乘法与除法意义的认识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力。　　〖学校及学生状况分析〗北师大版第三册《文具店》教学案例　　〖教学目标〗　　1.经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会“倍”的含义与乘、除法的意义。　

5、　2.学会运用数学的思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。　　3.在学习和与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感受数学的价值，增进学好数学的信心。　　〖教学分析〗　　“文具店”这一课是在学生学习了乘除法，初步认识“倍”的意义的基础上进行教学的。结合解决购物中的乘法问题，进一步体会“倍”的意义和乘法运算的实际应用；而练习题的安排，需要学生结合具体情境，选择乘法或除法把问题解决。如第49页练一练第3题，就是一道现实的、有意义的、有挑战性的问题，通过解决它，有助于深化对乘法与除法意义的认识，也有助于培养学生分析问题与解决问题的能力。

6、　　〖学校及学生状况分析〗　　本校的学生大部分来自农村，学生家长比较重视对学生的教育。经过一年多的课改实验，学生的思维活跃，爱动脑筋，表现欲强，并具备一定的独立思考及与同伴合作交流的学习能力。在学习本课前学生已了解乘除法的意义，有了一定的知识积累。虽然生活中学生很少接触过“倍”，但在上一节“快乐的动物”中学生对“倍”有了一定的认识，同时学生也对这种新鲜事物比较感兴趣，乐于用摆一摆、画一画等直观的方式来表达自己的想法。　　〖课堂实录〗　　（一）创设情境，激情导入　　师：你们平时都喜欢逛文具店吗？你都喜欢买些什么？（学生交流。）　　师：看，在文具店里，小动物们遇到了什么问题？　　（评析从

7、学生喜欢的购物引入，贴近学生实际，又能激发学生的探究欲望。）（二）自主探究，合作求知1.师：仔细观察图意，你知道了什么？（学生自主观察，一会儿纷纷举手。）　　生：我知道了小兔买1枝笔花了2元钱。　　生：我还知道老牛买了3枝笔，它花的钱比小兔多。　　生：大灰狼花的钱是小兔的4倍，也比小兔花得多。　　师：老牛和大灰狼遇到了什么问题？谁愿意说一说？　　生：老牛想知道自己花了多少钱？　　师：你能完整地把问题叙述清楚吗？　　生：小兔买1枝笔花了2元，老牛买3枝笔用了