人民版高中政治必修1《罗马人的法律》说课教案设计

《人民版高中政治必修1《罗马人的法律》说课教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、人民版高中政治必修1《罗马人的法律》说课教案设计　　尊敬的各位领导、老师，大家好：今天，我说课的题目是《罗马人的法律》，下面我就这节课的设计意图，从以下七个方面进行教学说明，敬请各位老师批评指正。一、说教材【地位及作用】本节课是西方民主政治的重要组成部分，在整个《政治文明史》上起着承上启下的历史作用。对学习政治史模块而言，这节课旨在引导学生从古罗马政治制度的层面上深刻理解法律维系政治稳定的关键性作用，进一步探讨在中西文化差异的背景下西方法制文明的成长和发展历程。从对学生的教育功能而言，学习本节内容有利于学生深刻理解在经济全球化趋势下，由于政治文明的碰撞所产生

2、的中西融合，进而引导学生从“拿来”、借鉴的角度深化爱国主义的内涵。二、说学情有关古罗马的知识，高一学生在初中、小学都有所接触，并有着浓厚的学习兴趣。但是，他们缺乏对西方政治文明尤其是古罗马独特的政治特征的理性认识。因此，教师需要对本节内容进行梳理整合，以帮助他们客观理性的分析。另外，进入高中，学生虽然具有了一定的阅读、概括能力，但对知识的掌握还未形成完整的体系，这就需要教师对学生的各项基本能力进行再培养。（过渡：根据对教材内容和学情的分析，我制定了以下三维教学目标。）三、说教学目标1．知识与技能目标：识记《十二铜表法》、公民法、万民法的内容和基本特点；掌握罗

3、马法的发展过程及其历史作用。2．过程与方法目标：通过本节学习，让学生初步学会利用多种渠道搜集有效信息的方法，初步学会通过历史现象来解决现实问题的方法。3．情感、态度与价值观目标：通过学习本课内容，引导学生领会完善法制建设对推动社会进步的巨大作用，明确健全的社会需要健全的法制的必要性。基于本课的特点和学生自身的特点，我侧重突出了学生的能力目标，即引导学生积极主动地参与课堂活动，通过师生互动交流，培养他们的合作能力、表达能力和探究能力。（过渡：根据以上分析，结合课程标准的要求，我确定了本课的重点和难点）四、说教学重点和难点1．重点：罗马法的发展过程及其主要内容。

4、依据：在社会主义现代化建设的进程中，民主法制建设是不断发展完善的过程。因此，在历史发展的长河中要学会寻找再生元素，来充实完善民主法制的素材。本着“知己知彼”的态度，应该切实把本内容作为教学的重点。2．难点：理解罗马法的历史作用和现代价值。依据：基于法治虽然具有规范社会，协调政治生活的重要作用，但是“法理源于现实服务生活”的哲理，却远远高出了学生的认知水平，理解时存在一定的难度。为此，我把本课的难点确定为“理解罗马法的历史作用和现代价值”。（过渡：为了突破重点和难点，保证教学目标的顺利完成，我采取了以下教学方法。）五、说教法和学法1．采取分组探讨的形式，发挥学

5、生的协作精神，以巩固基础知识。2．采用层层设疑、问题探究的方法，化结果为过程，以激活学生思维。3．开展生活教育，回归社会现实，以古喻今，以深化对内容的理解。4．通过师生互动交流，寓教于乐，学以致用，以构建和谐课堂（过渡：这样，通过师生互动交流，使教师的教和学生的学有机地结合起来，从而有效地保证了教学过程的顺利实施。那么，具体的教学过程又该如何实施呢？）六、说教学过程1．导入设计（5分钟）：为激发学生兴趣，我首先播放电影《角斗士》的插曲和一组能反映古罗马辉煌的历史遗迹图片，在其中一幅图上打出余秋雨《行者无疆》中的一段话：世界上有许多美好的词汇，可以分配给欧洲的

6、各个城市，其中有不少城市因为文化交叉而不愿固守一个词，产生角逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静地安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这个城市叫罗马。（过渡：由引来激发学生的求知欲，自然而然地过渡到新课的讲授。）2．讲授新课（25分钟）：这是本节的主体部分，根据本课的特点和学生的认知结构，我把本课的内容分成三个部分，层层剖析，步步展开。　　　　第一部分：走进历史，体验辉煌——古老的传说，不朽的伟业①意图：引导学生了解古罗马的发展概况及其文化特色②实施：为落实这一目标，打出余秋雨的另外一段话“有人说是法庭，也有人说是商业会馆，

7、我倒希望它是法庭，因为古罗马的法制精神需要一些像样的遗物让人纪念。”继而设问：为什么余秋雨希望这里是法庭，而非商业会馆呢？接着，引导学生分组讨论，形成结论。这样，就从感性的角度直接切入本课的主题，既激发了学生的探究欲，又培养了学生分析问题和探究问题的能力。第二部分：承载古今，畅想时政——踏旋律而来，载盛誉而行（本课重点）①意图：引导学生明确罗马法的发展过程及其主要内容。②实施：为突破重点，我采用层层设疑的方法。首先打出罗马《十二铜表法》的原始资料，然后根据问题情景，层层设疑，逐一解惑，最终落实到该法典的背景、内容及意义。这样，既培养锻炼了学生概括、归纳问题的

8、能力，同时又让学生客观理性的分析了罗马法的主要内容和