《题西林壁》教后反思

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1、《题西林壁》教后反思　　  《题西林壁》教后反思　　  《题西林壁》教后反思　　  从接到这个任务到上完课，一共才一个星期的时间，而且课又必须体现语文教学与信息技术的整合。刚开始，有些找不到方向，因为我以为所谓的整合，就是在语文学习中融入通过现代信息技术找寻到的一些资料，充分发挥网络资源的作用，让学生认识信息技术对于语文学习的辅助作用就可以了。其实平时不来听课，这一点也经常在体现，只是限于条件限制，无法每一堂课都到多媒体教室上课，所以学生把资料都打印下来进行交流。这次学习古诗，我以为只须让学生找到相关资料，我制作一个课件，用大屏幕一投，这

2、两者就得到了完美的结合。　　第一次试教，就是如我想象中上的，上下来学生兴趣浓厚，教学目标达成，但在我还来不及为成功而欣喜的时候，领导却提出必须到机房上课。让学生上机，制作网站，上机房？忙乱的思绪里就听到这几个关键词。起先还以为自己的耳朵听错了，直到确认，我表示竭力反对，但听课的几位领导都一致认为，如果像我这样的上法，与平时的课无异，为了更好地体现与信息技术的整合的完美，必须上机房。困难是有，可是总有办法克服。　　接到这看似无法完成的命令，几许担忧，几许不满，但也有一种特别的心理，感觉自己终于要跨出那一步，改变一下自己上课的风格，尝试一种新

3、的教法，无论失败与成功，都是一次机会，上就上吧。于是，找资料，制作网站，原以为要几天才能完成的任务，竟然和电教老师密切配合，一天时间就给搞定了。良好的开端，让我平添了几分信心。星期天，布置孩子们找来的资料都发到了我的邮箱，于是课件也如期完成。万事俱备，只欠东风。　　今天课上完了，如释重负的感觉。担忧成为过去，我又可以自由顺畅地呼吸秋日里怡人的空气啦！更高兴的是得到了今天听课的两位专家——东北师大的两位教授的充分肯定，甚至于用“精品”来加以形容，感觉有些飘飘然，但也深知两位教授看我，就像我看学生，他们正用最有效的欣赏教育鼓励我，才没让自己飘

4、起来。　　反思从课前准备到今天顺利完成教学的任务，感觉因为要突出这次活动的主题——信息技术的作用，所以有意识地更多地借助了媒体的帮助，与以往的古诗教学相比，有了更多的收获。　　一、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。　　课前，我布置学生查阅相关的资料，为了激发他们的积极性，我答应他们把好的资料收录到我的课件里去。这一招还真灵，放学前，孩子们围着我要邮箱地址，我收到的资料也各不相同，有关于题壁诗的，有关于苏轼生平的，还有苏轼的其他著作等，相信课前预习的资料查阅，让他们更全面地了解了诗歌的背景、相关的内容，更有助于今天的诗歌学习。　　学习时，我以

5、一段精美的庐山风光的录像导入新课，一下子把学生带入情境，本来担心孩子们的注意力会被电脑所吸引也成了多余。接着以为什么这首诗千百年来会被人们广为传诵，它到底好在哪里呢？以这样的切入点导入古诗的学习，有助于学生站在不同的角度来看待问题，有的会从诗句的内容上来看，有的会从诗的写法上看。果然，汇报时，他们的答案是各不相同的，正印证了苏东坡的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。再加上课件出示的直观的庐山图片，让学生对诗句的内涵体会得更加深刻。　　二、问渠哪得清如许，为有源头活水来。　　课堂40分钟的时间，如果仅学这样一首诗，容量小了些，所以在

6、设计教案时，我就想以这首诗为例，让学生初知理趣诗的特点，然后再学习几首这样的诗，以加深印象。其实这样的诗网络中比比皆是，但学生电脑操作能力的限制，哪怕找到网站，可能也因无法正确点击而作罢。因此，课前我与电教老师合作，制作了一个界面简单，易于操作的网页，让学生实地自主操作学习，既体现了学生学习的自主性，又以此为借鉴，熟悉网络的操作技能。　　　　在学习中，学生选择的诗歌各不相同，但都能借助下面的注释基本学懂。这种自学的收获远比我前半堂课学习效率高得多，好几个同学在短短的几分钟里，学会了两三首诗。同时，这样的学习更激发了学生学习的积极性，以至于

7、我让他们学完了跟同桌交流一下，却都摇头晃脑地沉浸在自己的世界里，学完一首还想学下一首。学生品尝到了点击的快乐，我趁机在最后推荐了几个优秀的古诗学习网站，把课堂引向更加广阔的空间。我想：只有当学习成为一种习惯，把课堂与课外密切联系起来的时候，他们的知识库才会有源头活水不断地充实进来。　　三、宝剑锋自磨砺出，梅花香出苦寒来。　　这次活动，因为时间仓促，所以这几天一直疲于奔命，脑海里不断刷新自己的教学设计，还在网上发帖求助专家、同行，得到了许多朋友的无私帮助。一直以来，我是不太喜欢试教的，以为成功或者失败，都会让自己教学时的新鲜感消失殆尽，失却

8、了那份第一次执教时的激情。但通过这两次活动，两次变化极大的教学过程，让我懂得了，好课是一定要磨砺出来的。平时，我经常一个人闭门造车，陶醉于一点小小的收获，以为自己的教学已形成了风格，看不到缺陷