让飞机飞起来——循环结构的应用

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1、《让飞机飞起来——循环结构的应用》一、教学内容分析本节课内容是循环结构For-Next语句的应用，共需两个课时，这是第二课时，在此之前，学生掌握了VB编程的基本要领和过程，初步认识了程序运行三种基本结构：顺序结构、分支结构、循环结构。并且通过第一课时的学习，掌握For…Next语句的格式及功能，能运用For…Next语句来解决有规律性重复运算的问题。我的目标是通过本课的学习，既能巩固上一节课所学的循环结构，又能进一步学习For…Next语句在面向对象编程中的应用，提高同学们的编程能力，让学生初步学会面向对象的编程。二、教学对象分析本节课的教学对象是初二级学生，学生通过第一节的学习对F

2、or—Next语句的格式、功能及执行过程有了一定的了解，但初二学生的理解能力有限，很多学生难以建立循环语句执行的物理模型，而For—Next语句是整章的重点难点。为此，本节课通过不断让学生对对象进行编程，编写出使各种对象变化运动的程序，激发学生的学习兴趣，使学生加深对For—Next语句格式、功能的理解和应用。三、教学目标根据教学大纲和使用的教材、学生学习的特点以及新课标的要求，可以从以下三个方面来进行整体设计，建立目标体系：（一）知识目标：1．进一步熟悉Left、Top属性的使用2．学会运用For…Next语句来解决有规律性的对象运动问题3．理解for/next语句的循环变量、循环

3、条件和循环体在解决实际问题中的应用。（二）能力目标：1．通过观察、思维、记忆、想象培养学生在现代程序设计过程中所需要的一些基本能力2．培养学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能力。（三）情感目标：1．让学生学会大胆探索、善于归纳、应用、培养学生个性 四、教学重点及难点教学重点：循环变量、循环条件和循环体的关系及语句执行过程，并能运用for/next语句来编制简单的小程序。教学难点：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。五、教学策略本节采用任务驱动法、分析法，通过教师的情景设置，将复杂的问题简单化，通过提问引导学生自主探究，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中掌握知识

4、。另外针对程序设计的枯燥、难懂这个特点，我运用了体悟教学法、问题教学法。针对学生的基础和思维的参差不齐采用分层教学法。面向全体学生，引导学生自主学习，发挥教师的主导作用。所拟订的教法是：演示----提问----点拨----操作----反馈。六、教学媒体选择多媒体教学平台，预设的几个VB小程序，教学课件。七、教学过程：（一）演示动画、引入新课（设计意图：通过让学生观看演示的动画和听教师对动画的分析，熟悉Left属性、理解第6页共6页循环体和循环结构的运行过程，激发同学们的学习的兴趣）师：展示程序“小车动起来”，利用按钮控制小车行驶，引起学生兴趣，并引出本节课的第一个任务：看了动画后认真

5、思考、分析实现这个动画的原理。师：演示小车运动的界面师：分析小车运动的慢动作师：提示小车运动的具体分析图动画原理分析   师问：小车要开起来了，那么究竟是什么让它动起来的呢？生答：动画其实就是一张张图片连续播放的效果，动画其实就是一张图片的位置在不断发生变化而得到的效果。师问：当小车不断地向右方前进的时候，图片的什么属性值在不断变化？生答：图片的Left属性值在不断变化，由于在很短的时间内Left不断发生变化，因此看起来就象是小车在移动了。师：请同学们思考，写出实现小车移动的语句？生：写出以下语句：nleft=nleft+2      Image1。Left=nleft师：如何才能让

6、这两个语句不停地执行呢？生：For…Next语句生：写出如下代码图第6页共6页代码设计如下图：程序设计框图如下图：循环语句的分析：师问：什么变量不断控制循环变化？生：i不断控制循环变化当i=1时，图片框Image1的左位置是2；当i=2时，图片框Image1的左位置是4；当i=100时，图片框Image1的左位置是200；当i=101时，这时的i值大于终值，循环语句结束，去执行Next的后续语句。师：总结For…Next之间的语句为循环体任务一：参照刚才的程序范例，自己编写一个让船航行动起来的程序。（设计意图：模仿实例，加固知识，让学生能独立编写简单的VB小程序）（二）拓展探究、培养

7、能力任务二：编写一个让降落伞在下降的程序。（设计意图：通过类比运用知识，培养思考、分析、解决问题的能力）师：演示降落伞在下降的动画，解释top是设置对象到窗体顶部边界的距离。并提问学生以下几个问题？1．认真思考降落伞在下降过程中是什么属性在不断地改变？第6页共6页2．实现动画的循环体什么？3．用For…Next语句实现让循环体循环执行。4．写出实现动画的代码。师：1．表扬大部分编出正确程序的同学，指出一些学生编程过程中所犯的错误，出示正确程序。2．给学生介