高二生物DNA是主要的遗传物质1

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1、课题6.1.1DNA是主要的遗传物质课时第一课时课型新课教材分析本小节教材主要讲述DNA是遗传物质的直接证据——“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”。本小节的引言部分，首先联系前面所学知识，指出DNA和蛋白质都是染色体的重要组成部分。然后，引导学生思考一个曾经在科学界争议了很长时间的问题：“DNA与蛋白质究竟谁是遗传物质？”这样既点出了本小节要研究的主题，又可以引起学生探究这一问题的兴趣。在讲述DNA是遗传物质的实验证据时，为了加强学生科学思维方法的培养，教材采用了先交代科学家对实验的设计思想，即把DNA和蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用；然后再讲述实验过

2、程的方法，为了使学生更全面地理解DNA是真正遗传物质这一结论，教材使用了肺炎双球菌转化实验。在讲述“噬菌体侵染细菌”的实验时，是用研究时采用的“同位素标记法”来说明。这样讲述符合科学研究的过程，可以很自然地导出DNA是遗传物质的结论，使学生容易接受，并且能使学生受到科学方法教育。本节课内容与其他章节的联系：①染色体和DNA的关系，与第一章《组成生物体的化合物》中核酸知识有关；②DNA是遗传物质还与《细胞增殖》有关；③DNA是遗传物质与《生物的生殖和发育》紧密联系。教学目标：[知识目标]通过对DNA是遗传物质的分析及实验的验证，理解染色体是遗传物质的主要载体。[能力培养]通过肺炎双球

3、菌的转化实验过程的介绍，培养学生的逻辑思维能力；以噬菌体侵染细菌的实验说明DNA是遗传物质，训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。[情感目标]①养成实事求是的科学态度，培养不断探求和合作的精神。②实验验证DNA与RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有利于辩证唯物主义世界观的树立。③通过计算机动画，培养学生的创新意识、初步的运用现代科技手段进行科学研究的素质和学习生物学的兴趣。教学重点：①肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。教学难点：肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。教学方法：讲解法、讨论法、直观教学法、任务驱动法等。教学准备：自制多媒体计算机课件。

4、教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课屏幕展示两张图片（生活中同学们听说过这样一些俗语：种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠养儿会打洞。）请问同学们这是一种什么自然现象呢？还有：一母生九子，连母十个样。这又是一种什么自然现象呢？[设问]遗传和变异的现象人类早已认识到，但是，遗传和变异究竟是怎样发生的呢？在生物体内是什么物质对遗传和变异起着决定作用？我们今天就来学习（屏幕推出课题：第六章遗传和变异第一节遗传的物质基础一、DNA是主要的遗传物质）探求新知讨论、思考并回答：说明生物界的遗传变异现象。回忆旧知识。讨论、思考。从自然界中的自然现象入手，符合学生的认知规律。创设情境，激发

5、学生探究新知识的兴趣和欲望。教师活动学生活动设计意图[设问]生物的性状为什么能传递给后代呢？是由于生物体内具有对遗传起决定作用的物质——遗传物质。那么究竟什么是遗传物质呢？本节课我们将从分子水平上来探讨生物的遗传问题。生物学家通过对细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用的研究，认识到染色体在生物的遗传中具有重要的作用。减数分裂亲代雄体减数分裂精子卵细胞受精作用受精卵有丝分裂子代2N2NN[提问]染色体主要化学成分是什么？在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？越来越多的科学实验证明，生物体内主要的遗传物质是DNA，而不是蛋白质。观看、思考。回忆在有丝分裂、减数分裂和受精作用过程中，染色

6、体的变化规律。回忆学过的知识并回答。通过设疑，激发学生的学习兴趣和欲望，同时也充分体现了任务驱动教学法。使学生体会到染色体在生物的传种接代中能保持一定的稳定性和连续性。回忆旧知识，为学习新知识作铺垫。教师活动学生活动设计意图怎样证明DNA是遗传物质呢？(你的思路如何？)科学家的思路是：设法把DNA与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA的作用。下面介绍两个著名的实验。（一）肺炎双球菌的转化实验（动画展示四组实验过程）①活的R型细菌感染老鼠健康②活的S型细菌感染老鼠死亡③灭活的S型细菌感染老鼠健康④活的R型+死的S型感染老鼠死亡通过四组实验的讨论可以看出：在第四组实验中，已经被加热杀

7、死的S型细菌中，定含有一种促使R型细菌转化成S型细菌的活性物质，那么它到底是什么呢？对科学家的实验设计思想进行思考和讨论。观看动画并思考。思考第四组老鼠死亡的原因。猜想一下科学家会怎样做？交代科学家对实验的设计思想，是为了加强学生科学思维能力的培养。动画直观、形象，使学生在时间和空间上对实验的全过程有一个感性认识。同时还培养学生的观察能力和空间想象能力。1944年，美国科学家艾弗里和他的同事，做了如下实验：把S型细菌的组成物质全部分离，并分别与R型细菌混合培养，得到如