人才培养模式改革成效总结

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1、商丘职业技术学院计算机应用技术专业人才培养模式改革成效总结二〇一一年四月人才培养方案特色及成效一、人才培养方案特色（一）基于专业能力模块设置课程体系根据专业对应工作岗位(群)的工作过程分析，每个工作环节都有其特定的知识与技能要求，建立了工作任务与知识、技能的联系，在完成工作过程分析的基础上，根据认知及职业成长规律对这一过程涉及到的知识和技能进行重组、简化，从而得到相应的课程设置。针对计算机应用技术岗位群的能力体系，以IT行业工作任务为导向，确定岗位群的各种工作岗位对应的专业课程和相应的实训内容，构建出模块化的课程体系。高级web应用开发C

2、/S系统设计选修课程两课法律基础高职英语就业与创业指导军事理论心理健康工作过程导向的模块化课程体系基础学习领域专业学习领域拓展学习领域职业基础能力模块拓展能力模块专业基本能力模块专业核心能力模块计算机接口技术网页设计与制作ASP开发技术计算机网络技术JAVA程序设计VC++程序设计计算机组装与维护图形图像处理毕业设计顶岗实习计算机应用基础C语言程序设计计算机软件应用与维护（二）基于工（二）作过程的课程开发，课程教学模式改革全面深入对于专业课程主要基于工作过程进行课程设计，加强学习情境设计和教学的组织设计。开展行动导向、理实一体、项目教学、

3、工学交替等多种工学结合的教学模式，突出培养学生的综合能力和素质。把职业资格标准融入课程，大力推行“双证制”，提高学生的就业能力。在教学过程中引入丰富多样的教学方法，引导学生积极参与教学过程，重点要促进学生的自主学习。（三）“高素质”双师教学团队建设，有力促进专业建设专业带头人有深厚的理论知识和丰富的现场实践经验，有多年的应用技术专业的办学经验。专业教学团队职称结构、年龄结构合理，学历水平较高，双师素质优异，双师结构合理，通过建设，现被评为省级教学团队。高素质“双师”教学团队的形成为人才培养模式改革与教学改革提供了有力支撑，有助于提高人才培

4、养质量。（四）出色的社会服务能力有效地促进了教学专业教学团队具有出色的社会服务的能力，通过参与企业生产项目的研发，提升了专业教师的教学科研能力，增强了专任教师实际项目开发经验。通过参与培训服务，提升专业知名度，为地方经济发展提供和输出高质量的人员。进一步提升了学校的声誉和社会影响力。二、人才培养方案改革成效通过专业建设，2009年本专业教学团队被评为省级教学团队。到2009年9月，建成了省级精品课程1门和院级精品课程3门。近几年，本专业的招生规模和招生质量得到明显提高，2009年招生人数达到227人，新生录取分数线为320分，学生就业率达

5、到98.7％。师资队伍的双师素质比例达到95％，实践教学条件得到了充分保证，对外的示范辐射效应和社会影响力明显增强，专业教学团队整体水平得到大幅度提高。（一）以服务为宗旨，更新高职教育教学理念专业建设项目和新的专业人才培养方案的实施，促进了专业建设、课程建设、课程教学、实践条件配置和专业团队自身发展理念新的变化。1.确立了以服务为宗旨的专业建设理念。根据高职教育的指导方针，本专业重新分析定位了专业建设的服务对象，根据IT行业企业的人才需求、往届学生就业去向等，分析确定了本专业的服务定位，并以此为基础，开展专业建设的需求调查、课程体系重构、

6、校企合作建设等各项工作。专业团队深入服务企业调查了解真实的人才需求、岗位能力需求和典型的工作任务，重构以典型工作任务为情境的学习领域课程，从岗位工作任务入手，构建基于工作过程的课程体系，使专业建设具有非常明确的指向性和针对性，服务区域行业、企业、产业的理念得以具体落实。2.确立了以行动为导向的教育教学理念。根据对区域内企业的典型工作过程和典型工作任务的分析整理，系统化了专业核心学习领域的学习情境，并按照六步教学法的理论，实施任务和载体明确的项目教学法。项目教学法的系统设计和实施，促使专业教学团队能够主动学习研究任务教学的理论和方法，设计和

7、实施项目方案，使行动导向、学生主体的教育理念得以真正落实。3.确立了因事制宜的灵活的校企合作理念。将建设能够重现真实生产情境的生产和教学双功能的实践教学条件作为教学资源建设的重要原则，分层次开展校企合作。充分利用专业的师资、技术、毕业生资源，吸引企业开展多层次合作。与16家IT企业建立了以开展顶岗实习和教师与企业员工的双向培训为主要内容的“双向基地”合作。（二）重构并完成了基于职业分析的课程体系按照典型工作任务来源于企业岗位实际，教学内容同步于企业的生产实际，学习情景提炼自企业的工作实际，重构课程内容、实施课程教学，完成了本专业全新的课程

8、体系和大部分课程教材建设。建设了能够辐射商丘及周边地区IT企业高技能岗位人才需求的课程体系。与企业合作共同建设《计算机组装与维护》、《Photoshopcs图像处理技术》、《ASP开发技术》、