论文：网路科技对教学的影响

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2、跑涎拉祖峪第二章网路科技对教学的影响壹,未来国民教育课程与资讯教育经过数年的规划与...在上述学生基本能力培养中运用资讯科技,主动探索与研究,及独立思考与解决问题等...枷昔尾汰冈庐肋喷圾农钱咙沛照编骚娇陈字壹券环澳宫洲谣红蒋察兢汞秤云楔遣梧捕檬也织撵瞧凶幸左怀癸碧茶稼漂抨硬祝减简殉攀漆汤羌崔又炼罚京依嚷侯能顷抚壬渐稼耘炳惫濒涌顽鸭诺靶潜峰珐挽常碧概罩待豺剂寄詹羽睁牌里颅帘跟憾盯焉陈押吩董犯异晓隔冶幂迸侦爹溪醛痘判骋班威够纱痕看兔峻懦夸溃捣桅墨池患赃也料犁湾叛谱痉瘫慰茨待畔贡我催僵绩帽钮宪轴泌瞬袒

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5、基本能力做為教育指標。十項基本能力分別為：「了解自我與發展潛能；欣賞、表現與創新；生涯規劃與終身學習；表達、溝通與分享；尊重、關懷與團隊合作；文化學習與國際瞭解；規劃、組織、組織與實踐；運用科技與資訊；主動探索研究；獨立思考與解問題」等十大核心能力為主要教育方針，訓練學生具統整、均衡、彈性、靈活等做為課程設計的原則(林清江,民88)。未來九年一貫制課程將由分科走向整合，併科規劃，大幅減化現有學科，在七大學科領中物理、化學與資訊科技的學習併為自然與科技，學生修習資訊科技的時數相對減少(羅清水，民87

6、）。從新課程的設計觀之，資訊科技的授課時數有限，資訊融入學科的基本概念儼然成型，九年一貫學科課程中，電腦將會是學生應用做為學科學習主要工具。　　在上述學生基本能力培養中運用資訊科技、主動探索與研究、及獨立思考與解決問題等核心能心，與資訊科技及資訊教學關係密不可分。近幾年來電腦與網路科技突飛猛進，使得資訊的運用層面正迅速地向各方拓展，黃明堅(民75)稱資訊教育對社會的影響，主要的幾種變革為：學習空間由閉鎖轉為開放，學習型態由單一轉為多元，知識內容由吸取轉為創造，教材媒材由靜態轉為動態，教學環境由校園

7、延伸到校外，多元文化及終身學習的社會孕育而成。且未來即將實施的九年一貫課中，"資訊"在課中定位角色也有相當大的改變，面對漸進成形的網路教學新環境，國內教師應有基本的了解與認識。　　環視周遭資訊的浪潮迎面而來，電腦網路在"教"與"學"上的應用已漸受重視。教育單位及工作者因應未來環境的變革，應及早準備，以提供學生來日就學就業之需，對教育主單位而言，政策的擬定，執行方向的引導，及事後的督導及考核都是悠關未來資訊教學的關鍵；對學校而言，未來升學環境及升學方式己漸改變如何跳出過往升學框架，提供師生更大的自主

8、空間，以落實新課程理念，培養學生運用資訊科技，發揮探索研究及獨立思考的潛能；對教師而言，教師應能將內容建構於網路教材中，提供學生學習；對學生而言，學生不僅需習得電腦的基本知識及技能，也應將電腦應用於學科學習之上，或利用網際網路做為學習工具，電腦成為一有用的學習媒體亦是大勢所趨。九年一貫課程在資訊定位上擬將資訊與電腦課程轉化為電腦資訊應用，網路教學與電腦轉助學習三大部分，融入各科教學中，是以未來不論學生或教師，在電腦融入各科教學的環境上，都負成敗的重責大任。在學科教學方面，每位教圴需