初中数学小课题研究方案

《初中数学小课题研究方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初中数学小课题研究方案 方案一：初中数学小课题研究方案 一、研究背景 　　新一轮的基础教育课程改革强调数学教育要面向全体学生，实现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生自主参与数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学男知识和技能、数学思想罢和方法，获得广泛的数部学活动的经验，从而促口进学生完美个性的发展使。 二、研究条件： 　　献1、课题来

2、源于教学实歇际，与当前的新课程改独革要求相一致，研究具蜒有较强的针对性和实用靴性，本课题的预见性效仰果已为广大教育工作者饵认同。 　　2、课题组缨负责人和主要成员基本袄达本科学历知识结构，喝教学经验丰富，研究能拣力强，所写论文多次获荤奖，多位成员开设过市藩级、片级研究课、观摩灸课，并获得一致好评，绎教学质量名列前茅。 　曲　3、课题组成员平时晕教研气氛浓，有集体备拔课的良好习惯，经常互津相听课帮助指正缺点，湖坚持写教后札记，教学若水平进步较快。 　　4一、课题组人员对本课题低的认识统一，决心大，务积极性高。 三、研究意津义： 　　1、长

3、期以来流，学生自主参与学习活牺动多数是被动的，课堂珐教学活动中学生的参与杖也是停留在表面，只是菠机械模仿式的简单运用艇。学生的学习思想、学眩习方法都是教师意志的谤复制，这样并不利于调普动学生的学习积极性和粹主动参与性，而且学生俺的创新意识受到了压制痴，既影响了学生的身心昏健康，又防碍了学生的嗅个性发展。 　　2、如怪今，正直新课程改革，美确立了以学生为本，促肘进学生全面持续、和谐减地发展的新理念，学生挛的数学学习活动应当是臃一个生动活泼、主动的义和富有个性的过程。 　喂　因此，在素质教育和携新课程改革的背景下，蚊开展自主参与数学课堂瞎活

4、动研究有着积极的现趁实意义和实践指导作用旨，具体体现在： 　　学慑生自主参与课堂教学活狐动是素质教育思想的具皆体体现； 　　学生自主酷参与课堂教学活动是学钉生生理、心理发展的要胰求； 　　学生自主参与丈课堂教学活动是提高课言堂教学效益的有效途径愿； 　　学生自主参与课悄堂教学活动是培育学生狠独立性、创造性，塑造谭完美个性的重要条件。裤 四、研究内容 　　定义购：自主参与数学活动是妓指学生在教师的科学指皂导下，通过自己能动的斜、富有创造性的学习，靖实现自主性发展的教育戒实践活动。 模式研究：精教师 学生数学 信息 　　讶教师作为教学的组织

5、者普和指导者，应向学生提趴供充分从事数学活动的焉机会，帮助他们在自主溪参与、合作交流中获得鸳广泛的数学活动经验，勺从而促进学生的个性发章展，具体表现为： 　　洪①认真学习新课程理念皮，转变师生角色，建立药民主、平等的师生交流砚、互动关系。 　　②认蛹真钻研教材，创造性地千使用教材，为学生创设耘主动参与的空间，引导衣学生自主参与课堂学习瞬活动。 　　③通过引导谴学生自主参与课堂学习恬活动，激发学生的学习缮兴趣，培养学生的创新胰意识，倡导学生成为学蔷习的主人。 五、研究方芥法： 　　①、自然实验誉法：所开设的实验班在馈自然条件下进行，同时药

6、暗设对比班进行平行班拄对比实验。 　　②、文尘献法：学习与本课题有芝关的先进教育理论，并旭及时总结。 　　③、调庇查法：及时了解教师对萤实验内容的理解和实验簇的操作情况，了解学生掳的自主参与，创新意识砍的发展情况。 　　④、胚了解不同类型学生的心安理变化，学习需求和不胸同类型学生发展创新能哆力及时调整的策略。 六缓、研究计划： 　　阶段豫一：20xx年10月汛----20xx年1闷月，实验准备阶段 　　骤1、调查和了解学生原馋有的学习方法和学习水菲平。 2、建立组织，学埋习有关文献拟定课题方鼻案。 　　3、集体备课嘘，分工编写每课教案，

7、证特别是问题情景的创设役。 4、细化计划，形成蔓可操作的具体细则。 　颤　阶段二：20xx年刚2月----XX年2李月实验阶段 第一学期：碍 　　①转变师生角色，拖初步建立民主、平等的渗师生交流、互动关系；旁 　　②激发学生学习数沼学的兴趣，培养学生的词口头表达能力； 　　③歧创设问题情景，增强学祸生参与数学活动的意识恃。 第二学期： ①强化学芋生学习数学兴趣和思维雁习惯的培养； 　　②增亩强学生自主参与数学活充动的好奇心和求知欲；韵 　　③愿意参与数学活鹃动，能谈论某些数学话滚题，能表达解决 　　问嗜题的过程，并尝试解释蓑所得的结果，

8、能在数学邀活动中发挥积极作用。械 第三学期： 　　①自主决参与数学活动，敢于面砸对数学活动中的困难，坍有克服困难和应用知识前解决问题的成功体验，膀有学好数学的自信心。牲 　　②引导学生从不同蝎寻求解决问题的