初中数学小课题研究方案

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1、初中数学小课题研究方案方案一：初中数学小课题研究方案一、研究背景新一轮的基础教育课程改革强调数学教育要面向全体学生，实现人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，引导学生自主参与数学活动，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验，从而促进学生完美个性的发展。二、研究条件：1、课题③、调查法

2、：及时了解教师对实验内容的理解和实验的操作情况，了解学生的自主参与，创新意识的发展情况。④、了解不同类型学生的心理变化，学习需求和不同类型学生发展创新能力及时调整的策略。六、研究计划：(分阶段完成工作的指标)阶段一：20xx年10月----20xx年1月，实验准备阶段1、调查和了解学生原有的学习方法和学习水平。2、建立组织，学习有关文献拟定课题方案。3、集体备课，分工编写每课教案，特别是问题情景的创设。4、细化计划，形成可操作的具体细则。阶段二：20xx年2月----XX年2月实验阶段第一学期：①转变师生角色，初步

3、建立民主、平等的师生交流、互动关系；②激发学生学习数学的兴趣，培养学生的口头表达能力；③创设问题情景，增强学生参与数学活动的意识。第二学期：①强化学生学习数学兴趣和思维习惯的培养；②增强学生自主参与数学活动的好奇心和求知欲；③愿意参与数学活动，能谈论某些数学话题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果，能在数学活动中发挥积极作用。第三学期：①自主参与数学活动，敢于面对数学活动中的困难，有克服困难和应用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。②引导学生从不同寻求解决问题的方法，并有效地解决问题，发展应用意识。

4、③学生积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，尊重与理解他人的见解，能从合作交流中获益。第四学期：①学生养成自主参与数学活动的习惯，形成良好的思维品质。②学生乐于参与数学活动，并能通过对解决问题过程的反思，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，发展实践能力和创新精神。③学生通过自主参与学习活动，普遍乐学、会学，真正成为学习的主人。方案二：初中数学小课题研究方案一、课题名称：新课标下初中数学课题学习的实践研究二、课题研究的目的、意义：《全日制义务教育数学课程标准》对，实践与综合运用在第三学段（7-9）年级以，课题

5、学习的方式来进行。我们有必要对国内外数学课题学习的现状进行研究，从而对数学课题学习这一新的学习方式有一个较为全面的了解。1、国外研究现状：（1）美国从1996年起，美国nctm的标准委员会开始收集各方面的反馈意见，于XX年春季发表了《学校数学的原则和标准》（nctm，XX），其中的，活动的标准又分为问题解决、推理与证明、交流、联系和表述。并指出我们应当帮助学生通过问题解决获得数学知识；养成表述、抽象、一般化这样的思维习惯；能应用多种解题策略解决问题；能对解题过程中的思维活动做出调节和反思。美国教育界特别强调以，探究

6、为特征的教学策略和方法。在美国的大、中、小，以项目为中心的学习（project-basedlearning）和，以问题为中心的学习（problem-basedlearning）逐渐成为一种积极、有效的教与学的策略与手段。（2）日本日本学者把，课题学习英译为，problemsituationlearning，实质上就是问题解决的深化。大阪教育大学松宫哲夫先生还提出了crm（compositerealmathematics）型课题学习，他们十分重视课题的现实性，积极主张从现实中的问题出发进行课题学习。他们提出了，湖水中

7、的数学、，田径上的数学、，交通安全中的数学、，铁路运输中的数学、，高层建筑中的数学等课题，并结合中学生的数学水平的实际，开展了实践研究，收到了良好的效果。（3）英国英国国家数学课程将成绩目标分成几大块并据此安排数学内容，打破了传统的中学数学体系，明显的体现了注重应用这一特点。它不仅将，运用和应用数学单独列为一项成绩目标，而且贯穿于整个数学课程之中。，运用和应用数学十分注意面对解决实际问题与日常生活中的问题，包括提出问题、设计任务、作出计划、收集信息、选用数学、运用策略、获得结论、检验和解释结果等环节，而不是局限在书

8、本上现成的，问题。例如，为研究最好的储蓄方三、课题研究的主要内容：课题学习是新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动，用，课题学习的模式开展学科内的探究性学习，是近几年来我国数学教育理论与实践领域提出的一个崭新的课题，，课题学习体现了一种教学理念，是一种以学生研究活动为中心的开放式学习。由于它是一块新增内容，一种新型的教学活动，没有现成的教学方法可以遵循