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1、信息技术学院《可编程逻辑器件原理及应用》课程综合设计报告书姓名：杨晓波班级：B0905学号：0914090524时间：2011年12月指导教师：李海成设计题目流水灯设计设计要求和任务设计要求：用VHDL语言编写六盏彩灯流水显示程序。设计任务：六盏彩灯，从左往右依次间隔0.5秒自左而右点亮，3秒后间隔0.5秒从右往往左依次关断。设计过程设计方案：为了要实现六盏彩灯流水显示，我们要确定彩灯点亮与否时出现的几种情况。本实验从六盏灯全灭的状态到依次点亮，再到依次关灭的状态总共13种状态，但是，中间为了要实现间隔3s，也就是S12重复出现了6次，所以我们就定义了18种工作状
2、态。由于彩灯依次点亮或者关灭要有时间间隔，所以，要定义时钟变量。有六盏彩灯，所以要定义6个输出变量，用来表示每一种亮灯状态。设计过程原理：用VHDL语言来实现六盏彩灯流水显示的效果。其中应用了if()then语句、Case（）when()语句、with语句。程序代码：LIBRARYIEEE;USEIEEE.STD_LOGIC_1164.ALL;ENTITYYANGISPORT(CLK:INSTD_LOGIC;Y:OUTSTD_LOGIC_VECTOR(5DOWNTO0));ENDYANG;ARCHITECTUREBOFYANGISTYPESTATE_TYPEIS(
3、S0,S1,S2,S3,S4,S5,S6,S7,S8,S9,S10,S11,S12,S13,S14,S15,S16,S17,S18);SIGNALSTATE:STATE_TYPE;BEGINPROCESS(CLK)BEGINIF(CLK'EVENTANDCLK='1')THENCASESTATEISWHENS0=>STATE<=S1;WHENS1=>STATE<=S2;WHENS2=>STATE<=S3;WHENS3=>STATE<=S4;WHENS4=>STATE<=S5;WHENS5=>STATE<=S6;WHENS6=>STATE<=S7;WHENS7=>S
4、TATE<=S8;WHENS8=>STATE<=S9;WHENS9=>STATE<=S10;WHENS10=>STATE<=S11;WHENS11=>STATE<=S12;WHENS12=>STATE<=S13;WHENS13=>STATE<=S14;WHENS14=>STATE<=S15;WHENS15=>STATE<=S16;WHENS16=>STATE<=S17;WHENS17=>STATE<=S18;WHENS18=>STATE<=S0;ENDCASE;ENDIF;ENDPROCESS;WITHSTATESELECT设计过程Y<="000000"WHENS
5、0,"100000"WHENS1,"110000"WHENS2,"111000"WHENS3,"111100"WHENS4,"111110"WHENS5,"111111"WHENS6,"111111"WHENS7,"111111"WHENS8,"111111"WHENS9,"111111"WHENS10,"111111"WHENS11,"111111"WHENS12,"111110"WHENS13,"111100"WHENS14,"111000"WHENS15,"110000"WHENS16,"100000"WHENS17,"000000"WHENS18;ENDB
6、;仿真结果：实验结果：六盏彩灯，从左往右依次间隔0.5秒自左而右点亮，3秒后间隔0.5秒从右往往左依次关断。设计过程收获和体会：通过这次课程设计，增强了我的动手、思考息争决问题的能力。在全盘设计与制作过程中，通过了自己动手能力，亲自设计出了六盏彩灯流水显示。平时看课本时，有时问题老是搞不懂，做完课程设计，那些问题就水到渠成了。并且还可以记住很多东西。平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我对各个元件映象深刻。知识来源于实践，实践是知识的动力以及最终目的，实践是检验真理的独一尺度。这个期末的课程设计对我的作用是学的意见知识与实践相联合起来，从意见中得出论断
7、，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力以及独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得上是困难幢幢，这毕竟是第一次做的，难免会遇到过各类各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足的地方，对以前所学过的知识理解上不够深刻，掌握的不够牢固。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多专业知识问题，最后在同学的辛勤指导下，终于一一解决了。此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现各种突发性问题。都受益非浅，此后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。在此，感谢于老师的仔细指导，也一样谢谢其他同学的无私帮助！成绩
8、评定
