暑假中，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一篇文章《爱

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1、有爱才有期待寒假中，我读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》，读后，颇有感触。该书的序言中有这么一句话:“如果您是一位教师，在读这本书时，您会与苏霍姆林斯基的观点一致，思想共鸣，您的心灵对教育家热情洋溢的话会有所反响，那么，不论您在哪儿工作，无论是在偏僻的农村学校，还是在大城市的学校，书中的材料都会对您的日常教育工作给予实质性的帮助”。苏霍姆林斯基热爱着心爱的教育事业，这位老人用崇高的品格和对教育的痴情点燃人性的灯盏，照彻教育者的心底。他会使你在迷茫困顿中洞启心扉，收获丰裕的教育智慧。记得书中提到怎样教孩子懂得奉献的思想。现在的孩子大多不懂奉献，

2、只知道向别人索取，要求别人如何如何，自己却不为别人做什么。在日常生活中，我们经常可以看到，地上有垃圾，没人主动捡起，扔进纸篓；公共汽车上没人主动为老人让座等等。作为教师，我们要善于同孩子谈奉献，使他们养成奉贤的习惯，这意味着首先要教会孩子观察生活、观察人们、观察你周围的一切，不仅要理解，还要用心灵去感受，这样才不会成为一个冷漠的人。我们处处可以看到有人在奉献。马路上，警察在维持秩序；大接上清洁工在清扫马路；班级里，值日生在扫地等等。我们要重视开阔孩子们的眼界，让他们体会奉献的快乐。假如我们的孩子都能以乐观的情绪看世界，周围的世界都能向他展示美丽色

3、彩，他也就会贪婪地聆听你的每一句话，接受教导和进行自我教育。“人生下来，并不是为了像尘埃那样无影无综地消失，而是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。”我们的身后是发展中的一个个鲜活的生命，要培养真正的人，在教育身后留下动人的痕迹，就需教育者学会尊重学生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉献自己热爱的教育。人的快乐、幸福和乐观的情感并不是与生俱来的，也非一成不变的。“一个人从小所受的教育把他往哪里引导，就能决定他后来往哪里走。”正如儿时喜欢童话和幻想的孩子，大多有着一颗善良而美丽的心。美好的情感总是跟早期的教育息息相关。教育虽不能承诺人一生的幸

4、福，但幸福的人生却是从早期的教育体验开始的。作为教育的主导者的教师在对学生的教育过程中，不仅要注重智力的发展；更要关注那些非智力因素对智力发展的促进作用。尤其我们教育的是小学生，他们还正处于童年的美好幻想时期。对于他们的教育最重要的旨向并不是知识的积累，甚至不是智力的开发，而是儿童美好心性的教育。所以，我在课堂上提问的时候，对动过脑筋后回答错误的学生是不批评的，反而会表扬他们，因为我可以分析错误的原因，这对每个学生都有好处。我鼓励学生自己去获取知识，培养他们对知识的强烈兴趣和深厚的爱，这样学生就能自己认识到知识的海洋是如此辽阔，因而永远也不会觉得

5、自己已经学到了头。教只是手段，而育才是根本目的之所在。真正的教育不是让人去听不习惯听的“教训”，对于儿童来说，也许最重要的是那些与世界交往中的无数的“奇妙的体验”。这些“体验”，激发儿童的幻想和想象，获得欢乐、幸福的感受。我们的关爱会在孩子幼小的心灵中有意无意的拨撒欢乐、幸福及对世界的乐观感受。能带给儿童良好的身体感觉，唤醒他们的愉悦的生命情感。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。为什么往往教师和家长与孩子沟通起来比孩子们之间的沟通要难？源于我们没有真正把孩子当成自己的朋友，没有营造一个轻松诙谐的沟通氛围。心理学的研究发现，教师的沟通风格

6、会对教学效果产生重要的影响作用。这些影响作用包括教学效果、学生对课程的喜爱程度等，沟通风格有时甚至会影响到学生对教师的看法以及对教师的满意度。因此教师应以平等、友好、关爱的沟通方式带给学生快乐的激情。在教学工作中，我们常常抱怨“这个孩子太难教了”。这不正是孩子身边缺乏一种能震撼他们心灵的教育力量吗？如果我们能让每个孩子在幸福与快乐中学习，那么教学本身不也是愉快的事吗？让我们在培养快乐、幸福的人的过程中感受幸福吧！书中还有一篇文章叫《爱学生就等于爱自己》，当我再一次读它的时候，我对我的教育、生活、对我的孩子又有了些新的认识。我想，一名教师不光要培养

7、学生的学习能力，更重要的是要培养学生的情感，尤其是能具有感受到别人的爱心的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在讲课、听课、辅导、考试、选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱是教育永恒的主题。有爱的教育才是真正的教育，韩军的人文主义精神，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育实验；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心，再留意身边的每一位优秀教师的课堂，无不渗透着一个“爱”字，在爱的教育中，孩子们快乐地成长着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的环境中培

8、养出来的。一名教师不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的情感，如果教育仅仅停留在如何提高孩子的智力技能方面，而忽视了孩子情感的