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《高中音乐鉴赏《崇高美与欢乐美》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、高中音乐鉴赏《崇高美与欢乐美》说课稿 各位老师，你们好，我今天说课的题目是《音乐的美崇高美与欢乐美》（板书），下面我将从教材、学情,教法、学法、教学过程五个方面进行说课。 首先，我先要说教材 本单元介绍了音乐美的六个基本范畴,优美.壮美,崇高美,欢乐美,悲剧美,喜剧美.本节课是在学生学习了音乐的优美与壮美之后.通过欣赏《保卫黄河》、《祝酒歌》等歌曲,感受、体验崇高美与欢乐美的不同风格，也为后续学习音乐的喜剧美与悲剧美积累了方法和经验。 我们是农村职业中学，学生音乐基础薄弱，了解的曲子较少，所以就选一些有代表性的流芳百世的经典名
2、曲，来拓宽学生的知识。高中生的知识面宽，理解能力强，对音乐能进行一定的概括归纳，教学过程可将视听、演唱、讨论结合，在情境中感受作品的音乐美。 课程标准提出,以审美为核心,以美育人,以情感人的教学理念..根据这一理念和本单元要求和本课特点，依据新课标“知、情、过”三个维度，我确定如下教学目标: (1）掌握崇高美欢乐美的特征能区别崇高美欢乐美的不同风格. (2)创设情境，激发兴趣;赏析作品,最后形成对比概括. (3)通过对作品的赏析激发了学生的学习兴趣,提高了审美情趣和表现美创造美的能力,并培养了爱国情感。 在此目标的指导下，我
3、确定了本节课的教学重点和难点： 重点：区别崇高美与欢乐美的不同风格特征. 难点:对音乐作品的理解与感悟能力. 其次，我要说教法 教有常法，但无定法，贵在得法。为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取了情境设置法，将音乐作品与相关情境结合，以加深学生对作品的理解。点拨法，参与学生讨论，适当进行引导和点拨。多媒体辅助教学等方法。 再次，我要说学法： 根据高中生理解力鉴赏力比较高的特点，突出学生的主体地位，我本着自主、合作、探究的学习方式，引导学生小组讨论、合作探究等学习方法。 课前准备：学生预习好
4、本课所涉及的作曲家的简介及代表作，教师准备好多媒体课件。 最后，我要说的是教学过程，我准备按如下五个环节展开： 1.导入：（5分钟） 我的导语是这样设计的：同学们，生活离不开音乐,音乐改变生活,观看视频,体验情感.下面们来观看一段视频,它带给你怎样的美感？你会产生怎样的情感? 播放升国旗奏国歌 设计意图从听觉上感受音乐,获得的情感体验，激发学生的爱国之情，为后面的听赏设下很好的情感铺垫. 学生各抒己见,讲述自己的情感体验.引出崇高美(过渡语)看到鲜艳的红旗冉冉升起，听到嘹亮的国歌响起，我们每个人心中对祖国的崇高与热爱之情，
5、油然而生。这就是音乐的魅力,这种音乐的美就是崇高美。 下面我们来欣赏歌曲《保卫黄河》和《祝酒歌》，同学们来感受一下这两种美有什么不同？ 2.欣赏歌曲和《祝酒歌》, 要求学生认真聆听,说出自己的感受,判断作品属于音乐美的范畴.并加以区别 设计意图,坚持以聆听为主的教学原则,在整体感知的基础上配合画面区别两种美分组讨论,教师适当点拨，最后归纳总结 崇高美：规模宏大、气势雄伟、格调高昂的颂歌。 欢乐美；旋律欢快流畅，节奏起伏，明亮的大调性。 区别崇高美与欢乐美的特点是本课的重点,我是这样突破的,先整体感知,再深入分析歌曲结构,
6、最后对比概括. (1)了解作品创作背景及作曲家冼星海施光南(5分钟) 设计意图：引导学生自主探究学习，加深学生对作品的了解，使学生从创作背景中体会歌曲所表达的情感。 学生交流讨论,查资料最后由学生来介绍,并说出作曲家的代表曲目, (2)分析乐曲的结构(10分钟) 设计意图引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 提高学生对作品的理解和感悟能力,这是难点.教师采用讲解示范法.学生分组讨论法.分段欣赏法,经过对作品的欣赏,分析了解,学生对两首乐曲,有了深入的了解,用表格对比概括让学生对崇高美欢乐
7、美有了直观的感知, 3对比概括 欣赏崇高美另一种表现形式,旋律深沉凝重气氛庄严肃穆. (1)了解作品创作背景及作曲家 (2)分析乐曲的结构 下面,我们再来体验几首乐曲,听听他们属于哪种音乐美的范畴 4欣赏分辨崇高美与欢乐美的音乐(5分钟) 通过辨析四种歌曲,拓展了横向知识,培养了审美鉴别能力,同时丰富了知识. 5演唱(5分钟) 演唱是对音乐美的体验,是通过自己的加工来表现美. 教师弹琴,学生指挥. 师生共同演唱,改善了师生关系,变得更融洽. 素质教育是面向全体的教育,所以让每个学生都参与进来. 通过演唱让学生
8、把美表现出来,把情感传递出去,与大家产生共鸣. 6布置作业(5分钟) 把美延续到课外,培养学生的创造能力. 在优美的歌声中,我们的课也要结束了,希望同学们要善于发现音乐的美,也要去创造更美的音乐来回报社会.尽情地享
