浙江大学远程教育学院《家庭教育学》课程作业

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1、浙江大学远程教育学院《家庭教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第1次请编写一个家庭教育故事，可从书刊、网络中选编，也可从生活中提炼。字数不限。要求语言简练，主题突出。第2次（第一、第二章）一、填空题：1、家庭是由具有婚姻关系、血缘关系或领养关系的人们组成的长期的。共同生活##社会群体##2、人类家庭的演化史极为复杂，自人类社会产生到现在，大体经历了血缘家庭、、、一夫一妻制家庭四个发展阶段。普那路亚家庭##对偶家庭##3、家庭生活方式是家庭成员在长期的中逐步形成的较为稳定

2、的。共同生活##生活模式##4、一般我们把家庭结构分为、核心家庭、单亲家庭、隔代家庭、等五种。主干家庭##混合家庭##二、名词解释：1、家庭教育（狭义）狭义的家庭教育是指在家庭生活中，父母或其他长者自觉地、有意识地对子女和其他年幼者进行的教育和施加的影响.2、主干家庭主干家庭是由祖父母、父母和子女三代人构成的家庭。3、核心家庭核心家庭是父母双全、由一个或多个孩子构成的家庭。4、家长教养方式家长教养方式指父母对待孩子的比较稳定的教育观念和已经习惯了的教育行为。三、简答题：1、简述家庭的功能。生育功能；经济功能；教育功能；精神生活功能；抚

3、养和赡养功能。2、简述家庭教育的性质。是一种私人性质的教育；是一种非正规教育；是持续终身的教育。3、简述现代社会家庭教育的特征。家庭教育的某些功能逐步向社会转移，但家庭教育的地位却日益加强；家庭教育与社会的联系增强；家庭教育内容和手段的科学性增强；儿童在家庭教育中的主体地位逐渐确立。4、简析学前儿童家庭教育的优势与局限。优势：早期性和奠基性，全面性与广泛性，自然性与随机性，亲情性与权威性，持久性与连续性，差异性与继承性。局限性：家庭教育的条件具有不平衡性，家庭教育的非理性，家庭教育的封闭性。四、论述题：你认为影响家庭教育的因素中哪些因

4、素最重要？请说明理由。第3次（第三、第四章）一、填空题：1、学前儿童家庭教育的任务和内容主要包括：健康教育、、社会教育、。认知教育##艺术教育##2、理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在地对孩子关心和热爱的同时，需要地对孩子进行严格要求。感性##理智##3、一致性原则是指学前儿童家庭教育应当有目的、有计划地把各方面对孩子的教育要求加以统一，使其相互配合、，地进行，以保证能促进孩子的全面发展。协调一致前后连贯4、暗示提醒法是指在学前儿童家庭教育中，家长用、的方式对孩子的心理施加影响，从言语上提示，从情感上感染，从行动上引导孩子的一

5、种方法。间接##含蓄##二、名词解释：1、正面教育原则正面教育原则是指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导，正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的积极性。2、言传身教原则言传身教原则是指在学前儿童家庭教育中，不仅要善于说理，同时也要以自己的言行给孩子做出榜样。3、环境熏陶法环境熏陶法是指在学前儿童家庭教育中，家长有意识地通过创设良好的家庭氛围，对孩子施加潜移默化、熏染陶冶的教育的方法。4、兴趣诱导法兴趣诱导法是指在学前儿童家庭教育中，家长通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，

6、诱导孩子充分发展自己的个性特点的一种教育方法。5、活动探索法活动探索法是指在学前儿童家庭教育中，家长让孩子通过丰富多彩的活动，不断探索，尝试错误，从而掌握多种技能，发展能力，培养孩子良好品质的一种方法。三、简答题：1、简述家庭认知教育的重点。培养学习的兴趣；培养良好的学习习惯。2、简述家庭社会教育的重点。培养良好的自我意识；培养合群性和善良之心；培养抗挫折能力。3、简述主体性原则的含义与要求。主体性原则是指在学前儿童家庭教育过程中，要尊重孩子的主体地位，发挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。要求：尊重并平等地对待学前儿童；尊重学前

7、儿童的人格；尊重学前儿童的生存和发展；使学前儿童成为发展的主体。4、简述实际锻炼法的含义与要求。实际锻炼法指在学前儿童家庭教育中，根据孩子的发展和社会的需要，让孩子参加各种力所能及的活动，从中受到锻炼，以便学会某种技能技巧，发展能力，培养良好的行为习惯和思想品德的方法。具体要求有：重视实际锻炼；有恒心，舍得让孩子吃苦；针对孩子的年龄特征进行具体指导。四、案例分析题：阅读下面的材料，试用学前儿童家庭教育的原则与方法加以评析。一天下午，妈妈在接孩子离开幼儿园回家的路上，孩子高兴地告诉妈妈：“老师今天表扬我了！”妈妈急忙问道：“老师为什么表

8、扬你呢？”孩子说：“因为吃苹果时，我挑了一个最小的。”妈妈听后生气地说：“你真傻，我们家交的钱和别人家一样多，下次吃苹果时，你一定要挑一个最大的，把我们家今天造成的损失弥补回来。”妈妈的教育与幼儿园培养孩子谦让品质的教育