放飞烦烦恼-说课稿

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1、《放飞烦恼》说课稿大端小学李国强尊敬的各位领导、老师们：大家好，我是李国强，来自连镇大端小学。　　一、说教材　　今天我说课的题目是《放飞烦恼》，华东师大版，小学五年级心理健康教育中情绪心理的一个活动内容。本课通过有意识地改变学生的外在行为来调整情绪，改变他们的消极情绪状态，有助于提高学生克服消极情绪的能力。　二、教学理念及构想本节课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑

2、对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。　　三、教学目标、重点、难点根据儿童身心发展的规律和年龄特征，，我将教学目标锁定为：　　•知识与技能：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。　　•过程与方法：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。（重点）　　•情感、态度与价值观：培养学生拥有积极健康的心理状态和情绪，树立自我调整身心的意识。（难点）　　三、说教法学法　　在教学中，我以活动为主线，选择学生身边的素材设计活动，让学生

3、在活动中体验，在活动中感悟。本节课我采用了游戏法、情境体验法、谈话法。　　1、游戏法：游戏法是心理健康教育活动的一个主要方法，能寓教育于游戏中，是最受学生欢迎和喜爱的活动之一。这节课我共设计了四个游戏：写出烦恼、倾诉烦恼、共唱《幸福拍手歌》和放飞烦恼。　　2、体验法：　根据活动需要，让学生按角色需要扮演，体验该角色人物的思想、心理。活动中让学生模仿不同情绪时的各种表情，体验各种情绪下的内心感受。。　　3、谈话法：在活动中表现为师生对话、学生对话两种形式，有教师导入、启发、小结的谈话，也有学生在相互交流、个别回

4、答时的谈话，这一教学方法贯穿了这堂课的始终。　　四、说教学过程　　下面，我具体说说我是怎样教这节课的。　　在教学中我大致按“创设情景、体验烦恼——学生互动、倾诉烦恼——交流方法、心理疏导——分享经验、体验快乐——关注他人、共享快乐”五个环节预设我的教学过程。　　（一）创设情景体验烦恼：首先，通过教师激情导入（人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，人生就像一次遥远的航行，人不可能任何事都一帆风顺，每个人多少都曾受到过一些打击：如遇到难题、考试失利、朋友误会。总之，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的

5、事情太多了，同学们，在你的生活中，有没有遇到过令你不愉快的事情啊？）同学们，议论纷纷，举有关“烦恼”的例子。我接着趁机引导学生回忆烦恼：“谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出纸和笔，写出最近遇到的令你烦恼的事。”学生开始活动。　　这样创设情境，把同学们带入“烦恼”的情境，让学生意识到在学习和生活中,不论是同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题，激发了学生活动的积极性。　　（二）学生互动，倾诉烦恼：　　把学生带入情境后，我说：“生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?”我接着引导学生诉说感到不愉快的事。　这一环节设

6、计在于让学生敢说，甚至连深藏在内心深处的秘密也敢于透露。所以学生的互动面要广，我始终做到引而不发，接纳学生任何的观点与述说，鼓励学生说真话，诉真情。　　（三）交流方法，心理疏导：　　这时学生对“烦恼”的理解有了一定的认知程度，因此我在这一环节中，设计两个小品，一个心理体验。　　小品一：（内容概要：小红和弟弟在家做游戏，弟弟不小心把花瓶打碎了，小红走过去帮他一起收拾。这时，妈妈下班回家看到了此情景，不问事情原由就说是小红打碎的，对她大声训斥。小红怎么解释妈妈都不相信，小红只好气愤地跑进房间，大哭起来。）　　小品

7、二：（内容概要：班级本学期要评选班级干部。张丽没评上，心里很委屈，就找老师谈，老师不肯，张丽很生气，在学校把气压在心里，放学了，在回家的路上，她边走边摘树叶而口中还念念有词来发泄今天的不快。）　小品的设计是让学生通过观看心理小品，评析是非。学生看到每个主人翁生气时的各种表现，然后请大家讨论，他们这样做对吗？为什么？目的是让学生自己发现问题、分析问题、解决问题。让学生知道在我们身边有许多烦恼其实是可以排解的,可以感受到快乐的。接着引出心理体验【（多媒体出示）：小兰精心做了一个布娃娃，看着作品，自己非常满意。可是

8、，好朋友小芳说：“太难看了！比买的差多了！”小兰听了心想：　（1）：“做得真的这么难看吗？觉得特别伤心。”　（2）：“左瞧瞧右看看，觉得还可以。”　（3）：“管别人说什么呢，自己觉得好看那就没有什么不快乐的了。”】　　通过心理体验，让学生感受到“一个人遇到不顺心或不公正的事时，应该换个角度想问题，这样可以摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。”　　由于每个学生对事情的看法都有不同的见解，因此在这一环节中，我