心灵关怀-农村留守儿童德育的诉求

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1、心灵关怀:农村留守儿童德育的诉求摘要：农村留守儿童是我国现代化、工业化和城市化发展的产物。由于留守儿童与父母分离，他们普遍处于亲情缺失的状态。在制度化的学校里，农村留守儿童心灵关怀的需要也难以得到满足。关怀心灵成长是农村留守儿童德育的诉求，所以学校要构建有助于农村留守儿童心灵成长的德育环境。这需要学校关注以下几方面：营造具有人文关怀精神的学校管理文化；让全体教师成为农村留守儿童德育的参与者；教师要注重与农村留守儿童进行心灵沟通。　　关键词：农村留守儿童；学校德育；心灵关怀　　中图分类号：G41　文献标识码：A　文章编号：1002-4808(

2、2011)01-0076-04　　　　关于农村留守儿童的界定，社会各界基本达成共识，即指父母双方或一方外出务工的农村儿童。农村留守儿童是我国城市化背景下出现的一个特殊的社会群体。自20世纪80年代以来，随着我国现代化、工业化和城市化的迅猛发展以及大规模的农村剩余劳动力迅速向城市转移，这一群体的规模也在进一步扩大。据报道，目前农村留守儿童已经达到5800万，如此庞大的一个群体的成长将直接关系到农村社会的稳定和发展。有统计表明，近年来，农村留守儿童的犯罪率呈递增趋势。心灵关怀是农村留守儿童德育的诉求，这既是农村家庭教育的责任，也是农村学校教育应

3、面对的挑战。本文力图通过对这一问题的探讨和分析，进一步增进人们对农村留守儿童心灵关怀缺失问题的重视，并促进有助于农村留守儿童心灵成长的学校德育环境的营造和生成。　　　　一、农村留守儿童普遍需要心灵关怀　　　　人是什么决定了人的需要是什么。人的生命的双重性存在决定了人不仅具有生理上关怀的需要，还具有精神上关怀的需要。农村留守儿童作为一个特殊的社会群体，由于其父母外出打工，亲情缺失以及父母教养方式的不当等，他们的心灵关怀需要普遍处于缺失状态。　　(一)心灵关怀是人成长的一种基本需要　　“认识你自己”是古希腊苏格拉底提出的一个命题，它把哲学的主题

4、由对自然、宇宙本原问题的分析转向了对人本身的探索。卡西尔(E.Cassirer)指出：“认识自我乃是哲学探究的最高目标……这看来是众所公认的。在各种不同哲学流派之间的一切争论中，这个目标始终未被改变和动摇过：它已经被证明是阿基米德点，是一切思潮的牢固而不可动摇的中心。”但是，对于人究竟是什么却存在着不同的回答。教育的对象是人，对人的理解和把握是一切教育活动的逻辑起点。尽管对人的理解有千万种，但是可以达成共识的是，人是动物，但人决不仅仅是动物，动物只有生物性需要，而人还有精神性的需要。另外，人本主义心理学家马斯洛(A.H.Maslow)的需要

5、层次理论也揭示了人的需要包括生理需要和精神需要。哲学和心理学对人性的论述向我们证明了人的生命是双重性存在，既具有与其他生物一样的生物生命，还具有区别于其他生物的精神生命。要促进农村留守儿童的健康成长，就应该给予他们身体关怀和心灵关怀。当代关怀伦理学大师诺丁斯(N.Noddings)认为：“关怀是人类生活中的一个基本要素，不可以被视为可有可无的――确实所有的人都需要关怀。”而且，心灵关怀的需要是人之为人成长的一种根本的需要。　　(二)农村留守儿童普遍缺乏心灵关怀　　绝大部分农村留守儿童处于中小学阶段，他们的身体正处于发展和成长中。得到父母或祖

6、辈或亲戚精心照顾的留守儿童在身体发育方面能得到较好的发展；而部分自我管理的留守儿童由于管理能力不强等原因而吃饭不规律，营养跟不上，则会造成身体发育不良。更为重要的是，由于与父母长期分离，缺乏亲情和关爱，他们容易出现心理孤僻和心理自闭等症状，严重时还会产生心理疾病。研究发现，由于家庭环境的变化及家庭教育的“缺位”，农村留守儿童形成了以下几方面人格特征：一是乐群性低，比较冷淡、孤独；二是情绪不稳定，易心烦意乱，自控能力不强；三是自卑拘谨，冷漠寡言；四是比较圆滑世故，少年老成；五是抑郁压抑，忧郁不安；六是冲动任性，自制力差；七是紧张焦虑，心神不定

7、。而且，关于农村留守儿童因太孤独而吃头发、跳楼自杀等事件也多有报道，这些都充分说明由于父母双方或一方的缺席，留守儿童缺少有效的监护、其心灵缺乏关爱和呵护而导致了这一系列悲剧的发生。同时，由于留守儿童心理上还未成熟，是非明辨能力不强，自控能力相对较弱，在缺失父母监管的情况下，留守儿童更容易养成不良的行为习惯，如沉迷网吧、嗜好吸烟、喝酒等，在严重的情况下还会走上犯罪道路。种种现象表明，对于留守儿童来讲，获得心灵的发展与成长上的关怀极为紧迫。　　(三)家长难以满足农村留守儿童心灵关怀的需求　　大量事实表明，农村留守儿童家长对子女在心理和精神上的关

8、怀需求的满足往往显得力不从心。一方面，农村家庭收入中农业收入所占比重在逐渐减少，大部分收入则来自于非农业收入。家长虽然心里清楚应该多陪伴在子女身边，但是，为了维持生计，他们又不得