小学课题研究：《培养学生“学会关爱”品德的行动研究》课题工作报告

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1、小学课题研究：《培养学生“学会关爱”品德的行动研究》课题工作报告《培养学生“学会关爱”品德行动研究》课题于年9月开题，年3月正式立项批准为市科研课题。自课题立项近二年来，在专家指导下，经过课题组成员的共同努力，各位参与教师认真学习先进教育理念，努力摒弃陈旧教育观念，综合运用几种研究方法，从关爱教育的内涵、方法与技巧等方面进行了理论研究和实践探索，取得了一定成绩。教师整体素质和科研能力有了一定提高。课题带来了融洽的师生关系，使得学生学习更加主动，同学们在学会了关爱自我的同时，也学会了关爱他人和社会。下面从几个方

2、面将课题研究情况作一汇报。谋划篇一、建立课题组，提高思想认识我们首先建立了由小学高级教师　老师担任组长，　楼、庞　、胡　、秦　伟四位老师组成的课题研究小组，每个成员都有明确的职责和任务，在课题研究前和实验初期，学校领导多次对全校教师和课题老师宣传该课题的价值和作用，组织课题组老师学习新课程的教育教学观念和课题相关的教育文献资料，使课题组老师一开始就明确该课题的目的和意义，从而以饱满的热情和坚定的信心投入课题研究工作，并建立三项工作制度：1．课题研究工作例会制度；2．课题实验人员学习培训制度；3．课题研究资料收

3、集与建档制度；对课题组老师进行教科研方法的学习培训。采用走出去、请进来的培训方法，学校把我们课题组的老师派出去学习培训，并邀请有关专家来校观摩指导课题研究工作。认真组织课题组各阶段的工作会、研究会、展示会、交流会等。各种学习培训与交流活动提高了课题老师理论水平和研究能力，有效的促进了教师的专业化发展和课题研究的深入发展。二、划分阶段，开展课题研究工作（一）研究准备阶段（年9月-年12月）1.确定课题方案，研究实施计划。筹建课题组，确定课题内容。课题组召开课题组会议。介绍课题方案，让课题组成员了解课题的界定、课

4、题的提出、课题研究的理论依据以及假设框架、课题研究的内容、思路、研究方法、实验步骤等，讨论研究方案的实施计划，确定课题研究实验班级。2.在学习的基础上，课题组成员又查阅了大量的文献资料，通过相互讨论，结合学校实际，制定了课题研究的具体要求方案。3.我们结合学生的年龄特点和生活阅历，拟写调查问卷，内容包括学校、家庭、社会三方面。分别对班级全部学生进行了无记名问卷调查，并进行统计、观察、座谈、测试和组织家长会。4.针对课题研究，进行理论充电，课题组有计划地组织教师学习了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，加登纳的《多

5、元智能》，《教育新理念》等有关教育理论著作。5.整理以往形成的爱心教育资料。6.进行了课题组成员任务上的分工。（二）第一实施阶段：真切感受（年1月~年7月）1.召开论证会。2.继续了解学生爱心思想及行动的具体表现。3.利用三八节、劳动节等假日和学雷锋、春游、夏令营、手拉手等重大活动进行爱心教育。4.结合学期总结各班完成小结材料。5.暑假前后完成课题阶段性小结。（三）第二实施阶段“爱心”行动（年8月---年1月）1.广泛开展“爱心”实践活动，活动与小学生日常行为规范相结合，动员、组织、协调各届力量，提供各种实践

6、体验，为“爱心”活动创造良好的环境。2.开展自救自护安全讲座，对学生培训意外伤害护理办法。3.开展“老师，让我走近你”活动，观看一部“尊师”影片，进行一次“尊师”故事会，出一期“尊师”主题板报，体会老师工作之辛苦。4.围绕“友情”分班级确定辩题，定时进行辩论，引导学生树立正确的择友观，筛选出优秀的辩论会，进行全年级性的观摩。5.队员组成“孝亲敬长”宣传队，在小区内设立宣传站，定期开展活动。（四）第三实施阶段活动纷呈（年2月---年4月）情感是以体验的方式来反映客观对象。进行情感教育就要注重学生的体验，通过活动

7、情境，促使学生主体参与，使其在活动中体验、感悟。关键是组织适当的教育活动，创设富有感染力的活动情境，促发学生的情感体验。召开学生、学生家长座谈会；同时开展下列活动：1．开展“改正一个缺点，我送老师幸运星”活动，队员们把自己的缺点和努力的方向写在彩纸上，折成一个幸运星送给老师，向老师表达心意，规范自己的行为习惯。2．引导学生发现自己身边的“友情”故事，以中队为单位开故事会，全员参与，学生讲，师生评。3．围绕“回报母爱”这一主旨，由少先队组织孩子自己讨论设计，如收集孩子对长辈的忌语，为妈妈过生日，与妈妈开展一次环

8、保活动等。4．组织学生到敬老院、社会福利院等开展志愿者定期服务活动，让学生在活动中感受自己生活的幸福与生命的可贵。（五）第四实施阶段评先争优（年5月---年6月）1.各小队为本校贫困生、贫困地区小伙伴献爱心活动，结合“手拉手”活动评出先进集体，先进个人。2.选择进行“老师，我向您敬礼”“爸妈，我想对您说”“爱长辈，敬长辈”等为主题的征文活动。3.爱心评选——激励学生爱的实践。4.爱心园地——激励学生