大学语文与素质教育 绪论教案

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1、大学语文与人文素质教育前言：很高兴和大家一起学习《大学语文》这门课，共同探讨文学、人生。当我踏上讲台我们就成了名义上的师生（缘分啊），我就会尽力让课有趣并让大家有所收获，同时我也愿意和大家成为朋友，尽管我不能常相伴，但我们可以通过其他的联系方式交流。我的联系方式如下。同学们有什么问题我们可以一起探讨，生活上的情感上的也可以，我会倾听你们的心声，并尽我所能帮助你们。祝愿我们能够相处愉快。当你得知要开设大学语文的时候，你是怎么想的？有必要还是没必要？喜欢还是不喜欢？（下面就通过绪论对《大学语文》课程有个大致的了解，谈谈怎样学及教学安排和要求）一、《大学语文》

2、与人文素质教育《大学语文》开设情况：（1）建国前建国初：“大一国文”（2）1952年至1981年：未开设1952年院系调整（北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院等院校的地质系合并而成北京地质学院，现为中国地质大学，发展为理、工、文、管、经、法和教育协调发展的多学科的新型综合大学；中山大学农学院、岭南大学农学院和广西大学农学院合并而成华南农学院，现为华南农业大学）不再开设。专业技能教育纷纷挤掉了文化素质教育课，民族文化素质弱化。（3）1981年后：重新开设并进行学科定位的探讨1981年，南大、华东师大十所大学呼吁，得以开设，成为自学考试必考科目。但作

3、为基础课，它没有大学英语的尚方宝剑，没有政治思想课的权威性，师资课时都得不到保障，可开可不开，可多开可少开。反映大学生文化素质低下的报道也屡屡出现。一些简单的文化、文学常识都不知道。（其他班级的测试情况，四大名著及作者，四书等）更不用说怎样传承中华民族的传统文化了。在运用上，一个学校进行调查，让学生写1000字的文章，没有人能做到不写错字，语句通顺。近年来，国家教育部越来越重视文化素质教育、人文素质教育，高教司规定开设《大学语文》，并作为评估要求。一大批学者开始探讨如何为大学语文进行学科定位，大学语文不能仅仅是为高中语文层面（字词句，文学常识等）的延续。

4、而是有新的性质。1、《大学语文》的性质《大学语文》是普通高校面向非汉语言文学专业的学生开设的一门综合性的素质教育课程，其目的是通过文章及文学作品的鉴赏，一方面使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；另一方面是通过各类文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的表达、交流与沟通能力。使内心世界更为充实、丰富、健康，即关注人的心灵。每个人都有自己的心灵世界，但每个人的心灵世界却是不同的，有的丰富有的贫乏，有的坚强有的脆弱，有的宽容有的偏执。心灵世界直接取决于你的人文素质。体认，不是为应试的作文，而是具有独立思考的有个性特点的文字表达和语言表达。这不仅仅是写

5、作技巧的问题，更是自身内在修养的问题，这也与人文素质紧密相关。2、什么是人文素质（1）人的精神世界：科学、艺术、人文。科学追求真，给人以理性使人理智；艺术追求美，给人以感性让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。（2）人文及人文素质：人文的核心是“人”，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。这就是我们常常说的人类关怀、生命关怀。（思考死亡）（现实：铜川矿务局陈家山煤矿去年11月28日发生了特大瓦斯爆炸事故，166名矿工不幸遇难。矿难，成了流行词。他们是盲目地生活着，从没有认真地思考过死亡，思考过人类以及生命，他们大概不知道在我们中华民

6、族悠久的历史河流里，有陶渊明的“不为五斗米折腰”的铮铮傲骨，有庄子那般天地与我并生、万物与我为一的淡泊逍遥，有文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青崇高气节。）人文素质：不仅仅是知道人文知识，而且要化为自己心灵深处的东西。3、《大学语文》与人文素质教育怎样提高人文素质？（1）“加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学的教育，提高全体大学生的文化品位、审美情趣及人文素养和科学素养。”——教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（2）“文学即人学”，人文知识、人文思想、人文精神集中在宗教、哲学

7、中，也大量渗透在文学和艺术之中，甚至大量的产生于文学和艺术之中。“大学语文用文学的艺术形式，以情感育人，这是任何以传授知识为主的课程都无法取代的。”文学世界，就是不同的心灵世界，好的文学就是高贵的、充实的。文学具有一种“审美”功能，打动心灵激活心灵的功能。是一中熏陶和浸润，是一生的心灵家园。当你孤独时，在文学作品里可以找到同样孤寂但执著的心灵，从而不孤单，当你失意时，可以看到“穷则独善其身”的豁达，当你得意时，可以在“人生代代无穷已，江月年年只相似中”体会到人生的短暂和宇宙的永恒，得到警醒。从此，不会你会对一片落叶伤感，会为一个小生命的感动，从而让生命生

8、动可爱起来。这些新编的教材都开始注重大学语文的人文素质教育功能。力求与高中语文的