2016年苏教版五年级语文下册第5单元教案

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1、语文第  五  单元教学进度计划教材简析本单元主题为“亲情依依”，安排了《爱如茉莉》《月光启蒙》《爱因斯坦和小女孩》《谈礼貌》四篇课文，一次习作和一次练习。《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文，作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节

2、的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统，与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教学本组课文时，应注重引导学生联系生活实际谈感受，加深学生对文本的理解。还应注意引导学生有感情地朗读课文，大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。3、能联系上下文理解词语的意思，并能用指定的词语造句。4、理解课文内容，了解作

3、者的表达方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。5、习作，能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。6、口语交际：小小即兴演讲会。课时安排课    题课时数起止日期备注17、爱如茉莉24.27——4.2818、月光启蒙25.2——5.319、我和祖父的园子25.6——5.720、谈礼貌25.8——5.9习作525.10——5.13练习535.14——5.15No：061课题：17、爱如茉莉教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，认识2个生字，理解由生字组成的词语。3、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养

4、语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标：1.能正确、流利地朗读课文，初步读懂课文内容。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。教学重难点：课文的第三段，通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。教学过程：一、紧扣课题、课题质疑　　1、语言描述，激情导入　　爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而

5、又感人至深的爱。　　2、板书课题，引导质疑：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。二、认读感知、初步理解　　1、自学课文。要求：　　（1个性化调整）圈画生字新词，读准字音，读通课文。　　（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。　　（3）初步理解课文大意。　　2、检查交流。　　（1）出示生字词检查认读　　（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。　　叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）　“寻思”、“随手”与“一本正经”：

6、抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。　　蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）　　3、梳理概括。　　这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。）三、巩固生字，描红临写　　1、练读词语　　2、趣味记字　　（1）温柔的手——打一字（揉）（2）有心不平静，有话不可信——打一字（荒）　　3、描红临写四、布置作业1、写好生字，记住生字新词。2、朗读课文。No：062课题：17、爱如茉莉教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语

7、句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。　　3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重难点：课文的第三段，通过细节描写，在字里行间揭示了什么是真爱。教学过程：一、朗读课文，感受茉莉　　1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？　　2、学生读书、交流，出示词语：平淡无奇、洁白纯净、诗意、弥漫、缕缕幽香、袅袅3、在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，

8、还袅袅地钻进了心中。为什么呢？二、精读课文，品味爱心　　1、描述：爸爸和妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人