2016年苏教版五年级语文下册第5单元教案

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1、语文第  五  单元教学进度计划教材简析本单元主题为“亲情依依”,安排了《爱如茉莉》《月光启蒙》《爱因斯坦和小女孩》《谈礼貌》四篇课文,一次习作和一次练习。《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文,作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节

2、的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《谈礼貌》是一篇说理性的文章,告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统,与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教学本组课文时,应注重引导学生联系生活实际谈感受,加深学生对文本的理解。还应注意引导学生有感情地朗读课文,大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。3、能联系上下文理解词语的意思,并能用指定的词语造句。4、理解课文内容,了解作

3、者的表达方法,感悟作者的感情,并得到美的熏陶。5、习作,能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。6、口语交际:小小即兴演讲会。课时安排课    题课时数起止日期备注17、爱如茉莉24.27——4.2818、月光启蒙25.2——5.319、我和祖父的园子25.6——5.720、谈礼貌25.8——5.9习作525.10——5.13练习535.14——5.15No:061课题:17、爱如茉莉教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字,认识2个生字,理解由生字组成的词语。3、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养

4、语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。4、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。教学本课用2课时此教案为第1课时课时目标:1.能正确、流利地朗读课文,初步读懂课文内容。2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。教学重难点:课文的第三段,通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱。教学过程:一、紧扣课题、课题质疑  1、语言描述,激情导入  爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而

5、又感人至深的爱。  2、板书课题,引导质疑:茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。二、认读感知、初步理解  1、自学课文。要求:  (1个性化调整)圈画生字新词,读准字音,读通课文。  (2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。  (3)初步理解课文大意。  2、检查交流。  (1)出示生字词检查认读  (2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语。  叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语) “寻思”、“随手”与“一本正经”:

6、抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。  蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)  3、梳理概括。  这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)三、巩固生字,描红临写  1、练读词语  2、趣味记字  (1)温柔的手——打一字(揉)(2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)  3、描红临写四、布置作业1、写好生字,记住生字新词。2、朗读课文。No:062课题:17、爱如茉莉教学本课用2课时此教案为第2课时课时目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语

7、句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。  3、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。教学重难点:课文的第三段,通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱。教学过程:一、朗读课文,感受茉莉  1、课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?  2、学生读书、交流,出示词语:平淡无奇、洁白纯净、诗意、弥漫、缕缕幽香、袅袅3、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,

8、还袅袅地钻进了心中。为什么呢?二、精读课文,品味爱心  1、描述:爸爸和妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人

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