海阳市行村镇一中《背影》word教案

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1、《背影》教学设计山东省海阳市行村镇第一初级中学孙东平【教材分析】《背影》是朱自清先生叙事散文的代表作，作者在文中主要叙述了与父亲在浦口车站分别的情景。作者在文中并没有运用华丽的辞藻和过多的表现手法，只是采用平易近人的词语真实地再现了父亲的背影。本文以“背景“为线索贯穿全篇，表现了父子之间真挚的感情。在鲁教版中这篇散文放在初二第二学期第二单元中，这是一个“爱”的单元，前一篇是鲁迅的《阿长<山海经>》，这是一篇抒写父子之间真挚感情的名篇。【学情分析】现在的孩子被认为是“抱大的一代“，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不到

2、幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。【教学目标】知识与能力：反复朗读课文，学会有感情朗读课文，并体会其中的思想感情；学习本文的白描手法，体会其作用。过程与方法：自主学习，小组合作探究，点拨法情感态度与价值观：学习体会本文父子的深挚感情，领悟父母的关爱，学会关爱父母。【教学方法】本文是一篇平易近人但感情真挚的散文，因此必须首先让学生读懂本文，体会本文。所以教师示范朗读必不可少。或者运用多媒体进行示范。学生可以在听示范朗读后，小组内进行朗读，互相指出不足与优点，共同提高。本文不需要教师过多指点，应由学生

3、独立完成。【教具】多媒体（电视散文《背影》，或孙道临朗读《背影》）【教学重点】朗读为主，适当点拨，以读促讲。【教学难点】本文也写了对父亲的不理解，以及父子之间的芥蒂，而这些叙述对于表现中心有什么作用需要学生深入思考才能解决。【教学过程】一、导：由本文独特的写作视角“背影”导入。一般写父亲都写父亲的正面形象，但是你见过只有父亲背影的散文吗？今天我们来学习朱自清的“背影”（或者由于某种原因1948年朱自清去世时人们争相传说“写《背影》的朱自清死了”导入）一、学：1、自主学习：⑴给下列加点字注音：颓唐踌躇簌簌琐屑拭⑵解释下列词语：蹒跚

4、狼藉赋闲大去触目伤怀迂⑶找一下本文共几次提到“背影”？想一想是在什么背景下提到的背影？2、课堂学习：⑴检查自学情况；⑵朗读课文，理顺思路，把握中心。二、讲：点拨本文的朗读，概括本文的大意，明确本文的写作角度，体会本文中父亲说的话的言外之意。三、练：1、注音：簌簌举箸颓唐踌躇2、解词：蹒跚狼藉典质不能自已触目伤怀五、测：“望父买橘”片断测试回答下列问题：⑴作者用了哪几个动词来写父亲爬月台的？⑵作者为什么看到父亲的背影就流泪了？⑶除了父亲的动作，作者还写了父亲的什么方面？⑷本段中作者共有两次落泪，感情都一样吗？⑸两样是橘子，父亲过铁

5、道时是将橘子散放在地上，而到了车上后，父亲是将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，为什么会有如此大的不同？