2017秋北京课改版语文八上第3课《藤野先生》word教案

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1、《藤野先生》教案教学目标：1、有感情朗读课文，把握文章内容和主题。2、理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感；3、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。4、学习藤野先生的崇高品质。教学重点：1、通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；2、通过对文章语言的品析,体会深厚的师生感情和强烈的爱国情感。教学难点：品析语言，学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法。教学准备:多媒体课件板书设计明线：与藤野先生的交往——没

2、有民族偏见——怀念先生添改讲义纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚暗线：鲁迅的爱国情感——弃医从文（改变国民的精神、唤醒民众的斗争觉悟）教学时间：两课时教学设想：一、情境导入二、作者简介三、写作背景四、学习目标五、整体感知六、问题探究七、品读赏析八、拓展延伸九、课堂小结十、作业设计教学过程：第一课时一、导入新课　　20世纪初，鲁迅为了寻求救国救民的良方到日本留学，在常遭侮辱中，却遇到了一位无私关怀自己的恩师——藤野先生，让我们走进散文《藤野先生》，更亲近的触摸鲁迅奋然前进的心迹，更深刻的理解鲁迅感念师恩的深情

3、。　二、检查预习：　　1、作家作品：　　学生介绍鲁迅其人及作品。1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》《雪》　　2、《朝花夕拾》　　《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组

4、散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。　　3、简介作者的留学目的　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为

5、一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1910年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。　　三、整体感知　　教师播放朗读，学生聆听，完成下列任务：　　1．标注出难字难词。　　2．这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?　　3．注意：文章变换了几个地点?　　4．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。　　学生听读后，讨论明确：　　1、需要注意的字词列举如下：　　绯(

6、fēi)红：鲜红。流言：流传的毫无根据的坏话。瞥(pīe)见：很快地看一下。畸(jī)形：不正常的形状。不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人民。美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。　　2、明确：文章是按时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。　　3、变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后　　4、理清结构　　第一部分(第1—3段)：写“我”

7、在东京的见闻及感受。　　第二部分(第4—35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离　　别，赞扬先生的崇高品质。　　第三部分(第36—38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。　　四、研读，分析藤野形象。　　1、学生采用跳读方式。阅读有关写藤野先生的内容学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。思考：作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？回答后明确：　　(1)人物身份：仙台医学院的医学教授(2)特点鲜明的肖像

8、：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”(3)举止：挟着一叠大大小小的书(4)声调：缓慢而很有顿挫　　２、学生再根据阅读感知，课本扉页后的彩色插图中有藤野先生的油画肖像，请你为这张画像配一段简要的文字说明。用“藤野先生是一个___________的人”的形式回答，选择角度概括人物形象：　　学生积极思考，发言。教师引导、提示：　　⑴　特点鲜明的肖像：“黑瘦”、“八字须”、“戴着眼镜”的医学教授。　　⑵　生活习惯角度：生活俭朴。　　⑶　治