2016苏教版语文必修二第3专题《六国论》word教学设计

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1、《六国论》课堂教学设计浙江省余姚市第五中学俞建望教学目标：知识要求：理解文本所表现的内容，懂得六国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。能力要求：培养学生学习文言文的能力，掌握议论文围绕中心论点分层递进论证的行文思路。掌握本文中的对比论证、比喻论证等论证方法。思想情感和价值观目标：理解作者借史讽今的真正写作意图。教学重点：理解文本所表现的内容，懂得六国真正灭亡的原因，掌握有关实词虚词的意思，以及多种特殊句式的表达与运用。教学难点：培养学生学习文言文的能力，掌握议论文围绕中心论点分层递进论证的行文思路。掌握本文中的对

2、比论证、比喻论证等论证方法。教学方法和学法指导：放手让学生自学文本解决疑难，尤其是对文言文的疏通这一关，教师只是起到一定的指导作用，关键是学生能联系以往的学习经验，通过举一反三，来达到此项目的。关于对文本解读这一关，教师在课堂教学中充分渗透有关议论文的分析结构的方法，让学生懂得论点、论据、论证等三要素的内容，让他们延伸到课外议论文的学习。教学过程：一、导入新课，简介作者由《三字经》中的一句话导入：苏老泉，二十七，始发奋，读书籍。（顺便提一下《三字经》中开始几句：人本初，性本善。性相近，习相远。苏洵是著名的唐宋八大家之一，而且其两个儿子苏轼和苏辙也

3、都是在他的影响和教育下发展和成就一番伟大的文学事业的。下面来看一下有关对他的介绍。苏洵（1009年－1066年），字明允，号老泉，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人）。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。苏洵的散文论点鲜明，论据有力，语言锋利，纵横恣肆，具有雄辩的说服力。他的文章语言古朴简劲、凝炼隽永；但有时又能铺陈排比，尤善作形象生动的妙喻。苏洵论文，见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文，提倡学习古文；强调文章要“得乎吾心”，写“胸中之言”；主张文章应“有为而

4、作”，“言必中当世之过”。他还探讨了不同文体的共同要求和不同写法。他特别善于从比较中品评各家散文的风格和艺术特色。二、文本疏通，落实字句（略）三、整体概括，理清思路教师明确：第一部分：（第一、二段）：提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面进行论证。第二部分：（第三、四段）：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分：（第五、六段）：总结历史教训，点明写作目的。四、研读文本，分析论证（一）、研读第一部分，明确中心论点和分论点。1、本文的中心论点是什么？提出的方式有何特点？教师明确：六国破灭，弊在赂秦。 

5、        开门见山，直接提出。2、从几个方面来论证这一中心论点的？教师明确：两个方面，即两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道也”、“不赂者以赂者丧”。3、第一、二两个自然段在全文中的作用是什么?教师明确：提出中心论点，总领全文，并提出两个分论点，引发下文议论。（二）、研读第二部分，找出写六国破灭具体史实的句子，理清分层论证的思路。1、第三自然段论证了第一分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，围绕着这个论点，作者是如何结合史实展开论述的？教师明确：对于贿赂的韩、魏、楚三个国家，作者分三层进行论证：第一小层（秦以攻取之外——固不在战矣），以双方土地消

6、长的鲜明对比，证实由于“赂”而造成的得失远远超过通过战争而造成的得失，以割地赂秦的事实说明赂秦之害，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的结论；第二小层（思厥先祖父——理固宜然）说明赂秦乞和适得其反，只能助长秦国的侵略野心，造成“颠覆”的下场；第三层（古人云——此言得之），引用古人的话为证，形象地说明赂秦的危害。2、第四自然段论证了第二个分论点“不赂者以赂者丧”，围绕这个论点作者是如何结合史实展开论述的？教师明确：对于不赂秦的齐、燕、赵三个国家，作者主要采用分层论证的方法，也分三层进行论证：第一小层（齐人未尝赂秦——齐亦不免也），指出齐国

7、虽然不曾赂秦，但“以嬴而不助五国也”，五国灭亡了，齐国也不能独自保全；第二小层（燕赵之君——诚不得已），合说燕赵两国“义不赂秦”，敢于用兵抗秦，但终于“战败而亡”，原因主要在于“燕、赵处秦革灭殆尽之际”，孤立无援，其灭亡是“诚不得已”；第三小层（向使三国各爱其地——或未易量），总说六国，提出假设，从反面将论证推进一层。如果韩、魏、楚不赂秦，齐国“不附于秦”，燕、赵有正确的决策，也有不灭亡的可能，进一步论述了“赂”秦的危害。（三）、研读第三部分问题提出、第五自然段末句“为国者无使为积威之所劫哉”（即不要赂秦）概括了六国破灭的历史教训，从这篇文章的题

8、目和内容来看，这句本来是可以结束的，然而作者又写了第六段，请问是否多余，应如何理解？请结合中心论点“六国破灭，弊在赂秦”和写作背景来具体