九年级化学上册导学案：2.2氧气

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1、【学习目标】1．知道氧气的主要物理性质和用途。2．了解氧气的主要化学性质，能用文字表达式表示化学反应，能准确描述磷、木炭、硫、铁丝与氧气反应的现象。3．认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。认识化合反应的基本特征。【学习重难点】记住氧气的化学性质；能描述硫磺、木炭在空气中和氧气中分别燃烧的现象，能描述铁丝在氧气中燃烧的现象；能识别化合反应。【自学检测】（温馨提示：阅读教材和教辅后填空。）一、温故知新1.空气的成分按体积计算，大约是：氧气占，氮气占78％，二氧化碳占0.03％，稀有气体占0.94％，稀有

2、气体包括、、等（在各物质下面注明化学符号）。2.假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?二、自主学习展示一瓶氧气，让学生从它的色、味、态等角度去描述（一）氧气的物理性质（学生阅读教材P34页第一段话，完成下列内容）（1）通常情况下，氧气是一种色、味的气体。（2）在标准状况下，氧气的密度为1.429g∕L,比空气的密度。（3）氧气溶于水。（4）在降低到一定温度时，氧气会变为色的液体和色雪化状的固体。由气态氧变为液态氧属于变化讨论1：如何证明一瓶气体是氧气？方法是；现象是；结论是（二）氧气

3、的化学性质氧气能使带火星的木条，能使燃着的木条，这说明氧气能，能和多种物质发生反应【合作探究】1．演示“硫与氧气反应”的实验（1）现象：硫（颜色：）在空气中燃烧时发出微弱的色火焰，而在纯氧气中剧烈燃烧时发出明亮的色火焰。都放出，都生成一种带有气味的气体。它们反应的剧烈程度不同，但原理一样，该反应的文字表达式为。（2）燃烧匙中硫开始燃烧时的状态是（填“固态或液态”）。（3）实验开始时先向集气瓶中加入少量的水，其目的是2．演示“木炭与氧气反应”的实验（1）现象：木炭（色体）在空气中只能被烧，而在纯氧气

4、中剧烈燃烧，发出光，都放出，都生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。它们反应的剧烈程度不同，但原理一样，该反应的文字表达式为3．演示“铁丝与氧气反应”的实验（1）现象：铁丝在空气中燃烧，而在纯氧气中燃烧，火星，生成一种固体，热量。该反应的文字表达式为（2）该实验成功的关键：①②③④我会小结：氧气是一种化学性质的气体，能支持燃烧，在高温时它能与磷、硫、铁丝和木炭等物质发生化学反应。【针对性训练】1.用符合题目要求的序号填空：①氧气②空气③二氧化碳④四氧化三铁⑤五氧化二磷⑥二氧化硫（1）通常状况下无色无

5、味的气体是(2)属于黑色固体的是（3）支持燃烧的气体是（4）属于白色固体的是2.能使带火星的木条复燃的气体是（）A、空气B、氮气C、氧气D、二氧化碳【分析归纳】（请分析红磷、硫磺、木炭、铁丝等在氧气中燃烧这四个反应的共同特征）（1）化合反应是指；其特点是。（2）氧化反应是指。氧气在氧化反应中提供，说明它具有性。（3）剧烈氧化（燃烧）和缓慢氧化的区别与联系区别；联系在生活中，缓慢氧化的例子很多，如、、、、（三）氧气的用途【课堂检测】1.在探究空气中氧气含量的实验时，燃烧匙中的红磷能否用木炭、硫和蜡烛

6、代替？（填“能或不能”下同），理由是；燃烧匙中的红磷能否用细铁丝代替？，理由是。2.①铁丝在氧气中燃烧时要在集气瓶底部放少量水，其作用是；将铁丝绕成螺旋状的目的是。②硫在氧气中燃烧时要在集气瓶底部也放少量水，其作用是③做空气中氧气含量的测定实验时集气瓶底部也放少量水，其作用是3.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是（）A．都放出热量B．生成物都是固体C．都产生蓝紫色火焰D．都生成一种气体4.下列物质中不能在氧气里燃烧的是（）A、氮

7、气B、木炭C、红磷D、铁5.空气中含量较多且性质比较活泼的气体是（）A．氧气　　　B．氮气　　　　C．二氧化碳　D．水蒸气6.下列化学反应与实验现象相符合的是()A．硫在空气中燃烧——蓝紫色火焰B．木炭在空气中燃烧——生成有刺激性气味的气体C铁丝在氧气中燃烧——生成黑色固体D铁丝在空气中燃烧——剧烈燃烧，火星四射7.氧气是我们身边常见的物质，以下关于氧气的叙述不正确的是（）A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应B．鱼、虾能在水中生存是由于氧气易溶于水C．氧气能使带火星的木条复燃D．氧气可以供给呼吸，

8、维持生命活动8.属于缓慢氧化的变化是（）A．木炭燃烧B．食物腐败C．蜡烛燃烧D．汽油燃烧9.用燃烧法除去密闭容器中空气成分里的氧气，应选择下列物质中的（     ）A.细铁丝       B.红磷       C.硫粉         D.木炭10.下列有关空气各成分的说法正确的是（）A氧气的化学性质比较活泼，它属于可燃物B氮气的化学性质不活泼，可用于食品防腐C空气质量报告中所列的空气质量级别越大，空气质量越好D二氧化碳在空气中含量增多会引起温室效应，则它属于空气污染物【拓展提升】