人教九下《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计

《人教九下《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《祖国啊，我亲爱的祖国》教案溧阳市竹箦中学洪超教学目的和任务：1.了解中国新诗朦胧诗的特点；2.学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。教学重点和难点：1.本课教学的重点在于对诗歌感情的把握和朗读的方法；2.本课教学的难点在于朦胧诗的写作特点。课型：讲读课。课时安排：一课时。教学步骤：导入新课： 朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：㈠、构思上，强调内在思维。              ㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、

2、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。一、简介作者、写作背景舒婷：我国当代著名的女诗人，初中毕业以后曾去福建插队，后回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早于1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。三、讨论、学习作品㈠自读第一小节，体会本节诗出现的事物所表达的感情。。㈡挑选学生朗读诗歌。㈢引导学生理解、体会并把握作品第一小节的感情及朗读方法。1.本节出现的意象：老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船；2.作者修饰每个意象所用的定语：破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的3.表达的效果：给人贫困、落后的感觉。4.总结作者的表达方法：象征。①用具体的事物表现某种特

3、殊意义。②用来象征某种特别意义的具体事物。如《白杨礼赞》、《小桔灯》。5.感情基调：深沉而悲痛。6.朗读注意事项：⑴语速：舒缓；音调：低沉；    ⑵重读对象：修饰语、中心词。方法：声音高、声音重、语速慢。                 ⑶注意节拍、停顿：读每一小节最后一句“祖国啊”前，要稍微停顿，酝酿感情。诗歌的每一节表达的感情不一样，每节之间需要转换感情，朗读时也要停顿。                 ⑷态度要放开，感情要投入。㈣挑选学生朗读第一小节，并由学生评价效果如何，学生听取意见后再朗读一遍。看效果如何，再提问第二个学生朗读。㈤教师示范朗读第一小节。㈥学生自己按照这个方法

4、理解朗读其余三个小节。四、挑选学生朗读全篇。教师总结，示范朗读。五、学生自己朗读体会作品的感情，练习朗读诗歌的方法。六、小结：本课的感情、表现手法、朗读的技巧。七、挑选一首自己喜爱的新诗，练习本节课学习的朗读方法。附：板书：祖国啊，我亲爱的祖国舒婷              内容                     感情                  语调第一小节：贫困、落后的祖国           深沉、悲痛           舒缓、低沉第二小节：痛苦、追求的祖国           痛苦、希望              舒缓第三小节：新生、希望的祖国          

5、 希望、欣喜              高昂第四小节：养育、献身的祖国           深情、强烈    祖国啊，我亲爱的祖国从容说课舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。教读本文，要注重朗读。不仅要读出语气，而且读时要揣摩诗句意思，体会诗的

6、内在旋律。要充分激发学生的想象联想思维，领会诗人移注到形象上的主观情感。体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。对诗歌深刻内涵的理解，要联系时代背景材料。欣赏过程中，对诗中重要意象的分析，教师可用词论点拨法。教学目标知识目标1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。2．了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。3．感情诵读并背诵全诗。能力目标1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。2．品味诗歌富有表现力的语言。3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。德育目标培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重点诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的

7、凝重的情感。教学难点探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排1课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。[教学步骤]一、导语设计设计(一)同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《