演讲与口才课程教案

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1、演讲与口才课程教案课题：辩论口才课时：2周次：13授课日期：地点：2-420授课方式及手段：讲授教学目标：1．了解辩论艺术的涵义、特征；掌握论辩的逻辑技巧，语言艺术；2．能够运用辩论技巧进行争辩，促进沟通，说服他人，取得共识，形成合力，解决实际问题。教学重点：论辩技巧、语言艺术教学难点：逻辑思维形式，辩论实训教学过程与教学内容：一、导入新课有人说没有辩论的世界是个冷清的世界，没有辩论的理论是僵化的理论，没有辩论口才的人是个平庸的人。论辩是独具艺术魅力的演讲活动，它以深邃的思想给人启迪，以妙语连珠

2、、激烈对抗的场景，给听众高层次的美的享受。驾驭奇妙的舌头，改变自己的命运，从“辩”开始吧。（一）辩论概述1.辩论涵义《墨子·经说上》云：“辩，争彼也；辩胜，当也。”《墨子·经说下》云：“辩也者，或谓之是，或谓之非，当者胜也。”“辩”即辩论、辩解、辩明的意思。“论”是议论、评定之意。“辩”与“论”好比是一把利剑的双面锋刃，相互为用。“辩”的目的在于破（否定），论的目的在于立（表明主张）。2.辩论要素、辩论特征以及辩论类型（1）朱总理智止流言记者:“请问总理先生，无论下一届总理是谁，你认为他哪些方面

3、应该向你学习？”朱总理:“10关于我本人，除了埋头苦干外，我没有什么优点。我不希望别人学习我。前不久香港某家报纸说我的本事就是拍桌子、捶板凳、瞪眼睛，那就更不要学习我了。但是，这家报纸说的不对，桌子是拍过，眼睛也瞪过，不瞪眼睛不就成植物人了吗？板凳是绝对没捶过，那捶起来是很疼的。至于说我这样做是为了吓唬老百姓，我想，很少有人会相信这种说法。拍桌子只吓唬那些贪官污吏。”记者的提问十分刁钻，企图让朱总理对自己的政绩及缺点作一番评价。朱总理回答十分巧妙，他举香港一家报纸对自己的评论，用幽默的语言，否定

4、了捶板凳，赢得了众多记者的掌声。朱总理的这段答记者问，真是口舌生风，妙趣横生，被誉为辩论口才的“红色经典”。朱总理的答记者问，实际上是一个辩论过程。这个过程包括了辩论四要素，辩论特征以及辩论类型。（2）学生讨论分析。教师小结归纳①辩论要素主体—辩论行为的实施者客体—辩论行为实施的对象媒体—辩论行为实施的条件受体—辩论行为实施的接受者注意：自辩不是辩论，因为它依赖于内部语言进行辩论，只能称为“考虑”、“思考”或“思想斗争”。②辩论特征观点的对立性辩论各方的观点必须是截然对立的或至少是有鲜明分歧的。

5、没有对立便没有辩论。辩论中，辩论者既要千方百计的证明并要对方承认自己观点的正确性，又要针锋相对的批驳对方的观点，并使对方放弃自己的观点，这就决定了各方立场的鲜明对立性，这样才有辩论的必要。思维的机敏性由于辩论在许多时候打的是无准备之战，在唇枪舌战的战斗中，双方思维的紧张程度不亚于短兵相接。语言信息的传播与反馈比起一般的会话来快多了。因而既需明察对方的策略，又要应付对方的“明枪暗箭”，而这一切往往来不及深思熟虑，都得临场发挥。所以论辩者必须具有敏捷的思维能力，高度的判断能力，机智的语言运用能力。论

6、理的攻守性论辩是“破”与“立”10的辨证统一。论理时一方面要使自己的观点正确、鲜明、论据有力、战术灵活适当，使己方坚如磐石，令对方无懈可击；另一方面要善于从对方的阐述中寻找纰漏，抓住破绽，打开辩驳的突破口，使自己立于不败之地。③辩论的类型对话式社会生活中常见，以说服对方接受自己的观点为目的，如日常琐事、经济纠纷、工作上的谈判、邻里矛盾、交通事故协调等。答辩式毕业论文答辩、法庭辩论、决策辩论、外交辩论、答记者问。竞赛式有组织、有计划围绕辩题展开的辩论辩论的形式有许多，以上只是从形式的角度分类。（二

7、）技法学习1.归谬反证法即通过一定的逻辑推理过程而得出一个荒谬结论的归谬方法。如：俄国作家赫尔岑在一个宴会上，对乐队演奏的乐曲感到现难受，他只好捂住耳朵。主人见了忙解释说：“这是演奏的代流行歌曲。”赫尔岑说：“难道流行歌曲就一定好吗？”主人说“不好怎么会流行呢？”赫尔岑即说：“那么流行性感冒也是好实的了。”用其逻辑推理过程是：凡流行的东西都是好的———流行性感冒是流行的———所以流行性感冒是好的。这样的归谬方式口叫推导归谬。又如：在１９９３年狮城辩论赛中，悉尼大学队有这样一个逻辑：既然称艾滋病为

8、病，它当然是医学问题。复旦队马上对这一系逻辑推导归谬：“政治病、社会病也是病呀，但是否是医学问列题呢？”悉尼队又说：“艾滋病的病毒是在医院里被发现的，丛艾滋病的患者都须接受医学治疗，到医院诊治。”复旦队说：书第六章　逻辑口才技巧训练“在医院发现的事都是医学问题吗？那在医院里捡到别人丢的一把钥匙，这把钥匙就成了医疗问题喽？”这也属推导归谬，其逻辑推理过程是：凡在医院发生的事都是医学问题———那串钥匙是在医院捡到的———因而这串钥匙是医学问题。以谬归谬法代即用荒谬的方法来制约或证明对方观点荒谬的方法