演讲与口才课程教案.doc

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1、演讲与口才课程教案襄樊职业技术学院《演讲与口才》课程标准一、课程定位导游专业主要面向鄂西生态文化旅游圈及湖北省各大旅行社和主要景点，培养在服务、管理第一线能从事旅行社和旅游景区等导游工作，具备从事鄂西及湖北省导游工作所必需的导游服务规范、导游讲解能力和导游应变技巧等职业素养、导游专业知识和职业能力，德、智、体、美、劳全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。《演讲与口才》课程是导游专业的专业基货础课，是培养学生口头表滔达能力及职场口才的基础谴平台，涵盖了社会人必备旅的语言能力训练及人文素锑养培养。课程以语言基础睁知识为底

2、蕴，以表达、思珠维、沟通、求职、从业等多能力培养为核心，以“做服事”与“做人”的人文熏豪陶为目标，具有知识、能欢力、素质三位一体的教育董优势，在高素质技能型人蜒才培养过程中发挥极为重只要的作用。本课程的莎总体目标是通过相关语言逝技巧科目的训练，使学生加掌握一般口语交际技能、满演讲与口才的基本技能以骡及特定的职业口语风范与油从业规范，具有专业所需涩的演讲与口语表达能力，渡提升学生的交流沟通能力履和社会融合能力。本氧课程的后续课程是《导游滑才艺》、《导游实务》。棵二、课程目标1．能力目儿标通过本课程的学习搭，帮助学生纠正语言表达裳的

3、各种问题，克服在公众闺场合语言表达时的心理障交碍，掌握语言表达的各种具技巧。会说标准、流慌利的普通话，会科学用气页发声，能进行声情并茂的眨朗诵；能克服人际障碍，吼进行自如沟通，态势语言余自然、恰当；演讲时能比徐较准确地表达出自己的观脚点和见解，并具有一定的厚感染力。辩论时，思维敏拥捷，说理有方，具有较强冶的鼓动性；求职面试嚏时能恰到好处地介绍自己腆，具有特定的职业口语风寝范，具有较强的交流沟通症能力和社会融合能力；弹培养敏锐的观察力，丰胎富的想象力和联想力，正症确的分析和判断力，敏捷延的思维力，迅速的应变力蒸及较强的记忆力。2．

4、知模识目标掌握普通话语音知闸识、朗诵技巧；掌握流口才活动中的心理及自我屋调节方法，理解口语表达袖中眼神、表情、手势所表钥达的意义及情感；掌握有痔备演讲、即兴演讲、辩论郑演讲的技巧；掌握求骚职口才的技巧，行业语言循行为的一般规律。3．态行度目标培养学生的自凿信心、自控力以及面对挫辱折与失败的耐受力，拥有败积极乐观的人生态度和参珠与竞争的意识；培养秃学生的独立思想、健康的翻审美情趣，树立良好个体审形象，拥有鲜明个性魅力廓；培养顾全大局、团结协茵作、处事果断的良好品格卧，学会建立和谐融洽的人召际关系。三、课程设计设透计思想根据导游专业

5、叶对人才培养的目标要求，献课程一方面依据培养高水邦准的导游人员必须具备的这口才水平科学有效进地设尽计教学内容，另一方面从釜导游职业的人文素养要求役入手，提高导游专业学生沦的人格魅力，从而提升导意游服务水平，以期达到服乍务专业、服务就业市场、饼服务学生职业生涯之目标扬。1.营设实效全新枯教学理念，创设适合课程臻特色教学模式。依据输学院的办学理念和人才培衙养目标，《演讲与口才》侍课程营设的新型教学理念曳——“精讲多练，注重实砒践”。因而制定了总的教指学模式，即由传统的“三摩中心”教学模式——书本蛆为中心、教师为中心、课高堂为中心转换

6、为新式的“麓三中心”教学模式——演要说为中心、学生为中心、恒实践为中心。2.精倘选内容侧重培养能力，借吼助网络资源丰富课堂教学桨。课堂环节由教师讲蒸授、案例分析、经典视频阎剪辑、学生演练四步构成苑，使学生在阶梯性增长的建训练过程中，达到敢说—藻—能说——会说——巧说雄的语言表达要求。强预调教学内容组织做到“五伏精”：讲授内容精炼，案榆例分析精粹，视频剪辑精脱彩，话题设置精准，学生程演练精心。课时分配课程历单元2课程单元3四、课舆程考核课程考核及方式说替明本课程采用口试与哎笔试相结合，平时与期末与相结合，零散与整体相结娃合的办法，

7、构建立体评价帧体系。在考试的内容上变各统一为选择，在考试的时意间上变90分钟为一学期稚，以“考试”的手段养成乙学生积累的习惯。课验程成绩=过程考核成绩4账0%+期末考试成绩60喻%。过程考核说明1.课众堂考勤：出全勤，无婿迟到或早退现象，有故能奶履行请假手续。2.课堂栽参与度考核：课堂学习中赖的表现。3.作业考核：胡以完成的数量和质量齐给予成绩。4.加分考核民项：学生提供证明材览料可作为课程考核的加分挝项目。加分项目以口昌试形式综合考核学生技能个，根据知识模块共分为四因项考核内容：诗歌朗诵、婆即兴演讲、辩论演讲、职素场模拟，全面

8、考核学生即可兴演讲能力、突发应变能涝力、临场语言组织能力、梁整体礼仪面貌状况等。附又件1：过程考核标准附件责2：期末考核标准五、教祷材及其它教学资源教材：采《演讲与口才实训教繁程》，杨毓敏、蒋红梅主炎编，清华大学出版社，X滑X年版。参考书：《伟沟通与演讲》，张韬