教师岗位大练兵三年规划

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1、教师岗位大练兵三年规划                          2008年4月一、指导思想以科学发展观为指导，以提高教师专业化水平和教育教学质量为目的，以校本研修活动为主渠道，以学科教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展和学校发展需求的学习与研究，面向全员，立足岗位，注重实践，通过开展岗位练兵的系列活动，促进教师专业基础知识、教学基本技能、教研科研能力、创新及实践能力的综合发展。二、参加对象：全校一线任课教师 三、岗位练兵活动的主题：构建有效课堂，提高教师专业化水平四、岗位练兵活动的目标：1、通过开展

2、教师岗位练兵系列活动，使我校教师的学科专业能力在原有基础上得到进一步提高。2、通过开展教师岗位练兵系列活动，构建起“我的课堂我做主，课堂因我而精彩”的教学风格。教师岗位大练兵三年规划                          2008年4月一、指导思想以科学发展观为指导，以提高教师专业化水平和教育教学质量为目的，以校本研修活动为主渠道，以学科教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展和学校发展需求的学习与研究，面向全员，立足岗位，注重实践，通过开展岗位练兵的系列活动，促进教师专业基础知识、教学基本技能、教研

3、科研能力、创新及实践能力的综合发展。二、参加对象：全校一线任课教师 三、岗位练兵活动的主题：构建有效课堂，提高教师专业化水平四、岗位练兵活动的目标：1、通过开展教师岗位练兵系列活动，使我校教师的学科专业能力在原有基础上得到进一步提高。2、通过开展教师岗位练兵系列活动，构建起“我的课堂我做主，课堂因我而精彩”的教学风格。3、通过开展教师岗位练兵系列活动，全面提高我校的教育教学质量，促进我校向名校稳步发展。五、岗位练兵活动的原则：1、实用性原则。我校的教师岗位练兵工作要紧紧围绕我区中小学教学工作主题“聚焦有效教学，构建生命课堂”而开展，认

4、真研究构建生命课堂、实现有效教学的基本要素，从制约生命课堂构建的问题入手，确定岗位练兵的内容和形式，探索出实现有效教学的方法和途经，使练兵的成效体现在课堂教学上，使每一位学生都能在课堂学习中焕发生命的活力。2、实践性原则。教师岗位练兵的最终目的是提高教师的学科专业能力，构建生命课堂、实现有效教学；教师岗位练兵最忌讳的是纸上谈兵。因此我校的教师岗位练兵坚持实践性原则，所练的内容要一定贴近教师课堂教学的实际需求。3、全员性原则。教师岗位练兵是一项既能焕发学生生命活力又能激发教师职业热情的活动，它能够促进教师的专业发展，更好地实现教师的人生

5、价值，因此全校任课教师必须人人参与。4、层次性原则。我校的教师岗位练兵工作针对我校教师队伍的实际情况分层次进行，不搞一刀切。不同教师提出不同的具体要求：教龄不满四年的新教师侧重把握学科课程标准、熟悉教材、掌握职业基本技能，使教学逐步走向规范；教龄满四年的非骨干教师和区级骨干教师，要侧重研究新课程的教学策略与方法，能够独立的设计教学流程，使教学逐步走向精彩；名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使教学逐步走向经典。5、校本性原则。教师岗位练兵工作是校本研修的一个重要组成部分，是教师队伍建设的主要途径。所以我校岗位练兵

6、立足校本，以学科教研组、备课组为基本单位，实实在在地研究本校本学科教育教学中遇到的实际问题，研修整合，以研促修，提升校本研修的质量与水平。6、创新性原则。教师岗位练兵既要按照全市的统一要求依次开展必练模块的练兵活动，各学科要根据我校教师队伍的实际情况开展具有我校特色的教师岗位练兵活动。必练模块要练得有板有眼、实实在在，选练模块既要别具一格又要注重实效。7、渐进性原则。教师学科专业能力的提高不可能一蹴而就，教师岗位练兵也就不可能是一朝一夕的事情，所以我校的教师岗位练兵应该坚持渐进性原则，由易到难，由简单到复杂，分阶段有重点地进行。具体安

7、排详见下文。8、过程性原则。教师学科专业能力提高的过程是一个持续渐进的过程，用市里下发的《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵纪实手册》，记录教师专业能力发展过程。通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，注重过程的针对性和连续性，不断调整、修订练兵的方向。六、领导组织机构 　　学校成立岗位练兵活动领导小组，全面负责此项活动的组织管理、指导协调和监督评价。　　岗位练兵活动领导小组 组  长：刘德良副组长：刘志萍　成  员：宋丽君 赵国伟 王咏梅 李倩 各教研组组长七、岗位练兵活动的时间、阶段与内容：我校教师岗位练兵活动从2008年4月开始

8、至2011年1月结束，拟分三个阶段予以实施： 第一阶段：2008年4月——2009年1月1、制定教师个人专业能力发展规划及第一阶段岗位练兵计划。2、必练模块：教学设计能力（课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力、学情