历史学专业全日制本科生学年论文

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1、全日制本科生学年论文`题目：试析中美两国国家历史课程标准的异同学院：历史与社会学院专业年级：历史学2010级学生姓名：学号：指导教师：职称：副教授2012年12月30日-14-全日制本科生学年论文成绩评定表（指导教师使用）姓名学号专业历史（师范）专业题目试析中美两国国家历史课程标准的异同题目来源是否来源于教师科研课题。是()；否（√）完成期限2012　年9　月～2012年12　月指导教师职称副教授论文基本情况论文5000(字)；注释：9（个）；参考文献：17（个）。指导教师意见（从学生的态度、论文写作情况及

2、论文质量等方面表述，是否达到本科学年论文要求。内容统一楷体小4号，1.5倍行距打印，由教师本人手写签名）指导教师评分(百分制)：　　　指导教师(签字)：　　　　-14-全日制本科生学年论文开题报告姓名学号专业历史（师范）专业题目试析中美两国国家历史课程标准的异同写作背景与目的研究背景：2001年7月，我国教育部颁发了《历史课程标准》，引起社会各界极大的关注。历史课程标准取代历史教学大纲，是21世纪我国历史教育最引人注目的变化，它反映了我国历史教育的发展的进步。但是历史课程标准的研制在我国仍处于起步的阶段，有

3、许多的问题仍有待解决，有关的改革也有待具体化和深化。而美国早于1994年10月已颁布美国《历史科国家课程标准》（NATIONALHISTORYSTANDARDS）至今已有十多年的历史，因而借鉴美国制定历史课程标准进行比较研究，旨在对我国历史课程标准的研制得到一些有益的启示，以推动我国历史教育的改革和创新。研究目的：1、“十年树木，百年树人”，我们关注人才的培养，必然就要关注教育的发展。教育改革的立脚点就是课程的改革，课程改革的成败与否直接关系到教育改革的成败，关系到未来人才培养的成败，关系到一个国家未来的兴

4、衰与成败。2、关注课程，必然涉及到指导该课程实施的课程标准。课程标准是我们进行比较教育的重要文献，从课程目标中我们可以具体的分析一个国家历史的政策与现状，了解他们的学术研究水平，把握不同国家学校历史教育的基本特征。目前，由于各国的教育体制不同，课程标准的呈现方式也是纷繁复杂的。为此我们要冷静地进行分析、去粗取精。3、课程目标是拉动课程的改革的基点，把握课程标准有利于把握该学科教育、教学的理念和发展的水平。中美两国历史教育课程标准的比较，能够理清两国对学科教育的基本规定，又能更好的把握其在学科教育放映出的国家

5、课程管理体系。更好的在比较中，发现自己的问题，更好的完善我国的课程和教育。-14-论文内容与研究方法论文内容：绪论一、中美历史课程标准概述（一）、新世纪我国历史课程标准1、结构与内容2、特点（二）美国历史课程标准1、结构与内容2、特点二、中美历史课程标准的异同（一）相同点1、课程概念相同2、主体内容的相同点（二）不同点1、课程标准结构的不同2、主体内容表述的不同三、有益的启示1、学习评价应该从现实出发，不能流于形式2、课程标准的研制与完善，需要一个开放和持续的过程3、课程目标作为一个可操作性的规范，应该进一

6、步明晰化4、历史课程标准在课堂实施的关键是教师结论研究方法：1.文献研究法：通过CNKI、万方、维普等数据库资源和独秀、超星、书生等电子图书查阅大量的相关的文献资料。同时到图书馆查阅相关历史文献书籍。2.分析法：查阅相关论文、著作、历史文献的基础上进行分析比较。-14-写作进度计划进度安排:1、搜集阅读相关资料（2012年9月至2012年10月）2、初步确定论文选题（2011年11月）3、填写开题报告并进行论证（2012年11月25日前）4、进一步搜集整理资料，形成论点（2012年12月1日前）5、拟定论文

7、提纲（2012年12月10日前）6、完成论文初稿（2012年12月15日前）7、完成论文修改稿（2013年12月25日前）8、完成论文定稿（2013年12月31日前）指导教师意见该论文探讨中美两国国家历史课程标准的异同，用比较的方法，得出对我国课改一些有益的启示，具有一定的理论和现实意义。论文写作进度安排合理，资料收集较丰富，拟采用的研究方法恰当，准予开题。指导教师（签名）：年月日说明：开题报告应在教师指导下由学生独立撰写，开题报告通过后方可写作论文。不能附页。-14-全日制本科生学年论文教师指导记录姓名学

8、号专业历史（师范）专业暂定题目试析中美两国国家历史课程标准的异同最终题目试析中美两国国家历史课程标准的异同对论文题目进行修改。建议定名中美历史课程标准的异同初探。指导时间：2012年12月1日对论文初稿提出修改建议。要突出重点，异同部份要重点写。结论部份还应更清晰化指导时间：2012年12月15日修改论文完成稿。完善论文结构的完整性和逻辑性，建议注释的规范，改正错别字。指导时间：2012年12月25日指导教师（签