把语文教学与学生生活紧密地结合起来

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1、把语文教学与学生生活紧密地结合起来　　---------浅谈学生经验与语文教学内容的和谐统一　　　　语文姓“语”，语文教学要突出语言思维的训练，而语言能力的提高，光靠课堂养成是不够的，还必须走进生活，在生活中勤于练习，教育家杜威也讲过这样一句话，“教育即生活”，我国著名教育家陶行知也持有这样的观点“生活即教育”。课堂教学联系学生的现实生活，贴近现实生活，这样可以调动学生内心的学习动力，激发学生学习的兴趣，增强对学习的主动性。只要留意，生活处处有语文，而且处处用到语文。文学创作中有寻根文学，提高语文课堂教学效率，也必须寻根。这个根就是生活。但它又不是一般的生活，是经过浓缩、提炼的语文生活，

2、语文学习的外延和生活的外延延相等。“大语文教育”主张语文学习不能局限于课堂，还要延伸到课外，延伸到社会生活中去。　　一、讲读课文与家庭生活相结合，把学生已有的家庭生活经验引进到阅读中来，把学生的现实生活引入到课文中来。　　一位老师在上《祝福》前，先在讲台上拉家常似的问学生：“同学们常说‘世上只有妈妈好’，你们知道自己的妈妈今年多大？”学生们莫名其妙，七嘴八舌的回答:“三十八”“四十”“四十二”，他微笑着点点头，并且在黑板上写下：“妈妈：四十岁上下”。接着又很平和的说：“大家最熟悉的人莫过于自己的妈妈，现在请同学们做口头作文练习——描绘妈妈的肖像。”一听描绘自己妈妈，同学们既兴奋又活跃，一

3、个个争先恐后地讲开了，“胖胖的身材”“红润润的脸庞”“黑的秀发”“打扮新潮”“穿高跟鞋”……紧接着打住了话题：“很好，同学们描绘得很生动，也很形象，你们描绘出的是社会主义新时代妇女的神采和风韵。”说到这里，迅速改变语调，用低沉的语气说道：“听了你们描绘的妈妈的肖像，我不禁想起旧中国一个和你们的妈妈年龄不相上下的农村妇女。她，头发即今已经全白……脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的，只有那眼珠间或一轮，还可以表示是一个活物。她就是鲁迅小说笔下的祥林嫂，我们就学习鲁迅的小说《祝福》，看看祥林嫂为什么被折磨成这般模样，最后又是在过年之际，在人们的祝福声中悲惨死去。”由

4、学生的现实生活引入课文学习，学生们情绪深深地感染了，课堂由活跃变为寂静，学习课文的感情基调已完全定好，学生被吸引到《祝福》所特有的氛围之中了，这节课效果极好。　　学生们都有自己的家、都有自己的家庭生活。托尔斯泰说过：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孙情、兄弟姐妹情永远是温馨甜蜜、款款动人的；母爱、父爱、爷爷、奶奶、外公、外婆的爱，甚至是继父养母的爱，总是博大精深、牵魂系魄的。把丰富多彩、真实感人的家庭生活引入到课堂中，总能使学生很快进入教学情境。　　二、讲读课文与社会生活相结合，通过与社会生活的对比，使学生加深对课文的理解。　　众所周知：惊险奇特，

5、英烈悲壮，可遇不可求，是生活的非常态。平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。可以说，在和平年代我们绝大多数人的时间都处在平平凡凡的生活之中。所以，我们应该引导学生张开感知之网，学会感受这平平凡凡的生活，从中领悟生活的真谛人生的价值，感受时代的鼓点、真善美的所在。从平凡中发现不平凡，从寻常中洞察不寻常，并能将这发现诉诸笔端。当然，也可选择少量负面报道命题，并且让学生明白生活中并不是处处都有阳光普照，也有阴暗面，从而鞭挞假、丑、恶，培养正义感。这样学生就能审题与认识同步，作文与做人并进。在一次评优课上，一位老师在《包身工》前，让学生剪辑介绍现代社会打工仔、打工妹生活的文章，然后把夏衍笔

6、下的包身工与现代的打工仔、打工妹对比。使学生对包身工制度的罪恶有更深入全面的历史认识。　　三、作文教学与学生生活实践相结合，生活中的地感受，是写作的丰富而新鲜的材料。　　古人云：“世事留心皆学问，人情练达即文章。”学生作文如此，教师命题也如此，应紧跟时代步伐，略有超前意识，洞察人间世相，关注社会进步，做到胸中有乾坤，笔底有波澜，才会时时有新题、妙题命出。叶圣陶说：“作者胸有境，入境始觉亲。”《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”　　在本学期正值秋季，要写一篇“感悟秋天”的作文，就可让学生走进大自然，在广阔的

7、生活背景中寻找秋天。学生通过目睹、耳闻、鼻嗅、口尝去感悟秋天……通过这些系列活动，让学生观察现实生活、积累人生体验，让学生思索生活、理解生活、表现自我。学生有了生活的积累，才能获得丰富的写作素材，才有可能从中发现思想的闪光点并产生一吐为快的创作欲望，才能写出具有真情实感的文章。每当我欣赏着学生的系列习作，就被那浓浓烈烈的生活气息、真真切切的情感体验，朴素平实的语言表达，天真烂漫的灵性飞扬所感动，这样的习作训练才真正练到学生的心窝里。