人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计

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1、人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计　《变幻无穷的形象》教学设计年级：三年级课时：第十四课一课时课型：造型·表现教学目标：知识目标——开动脑筋，把身边常见的物品变化出人、动物或其他物品的形象来。技能目标——分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新的形象作品。情感态度价值观——培养学生观察、分析的能力，经过自己的想象，创作出美的作品，让我们的生活变得更加美好，使学生更加热爱生活。教学重点：用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。教学难点：运用变化的手法，对物品进行合理的形象变幻。教学准备：教具准备：课件、范作等。学具准备：彩笔、剪刀、胶水向上教

2、育理念：将美术课内定与学生生活经验紧密联在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。引导学生形成热爱生活，积极向上的心态。教学过程：8人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计　教与学过程设计意图课前交流组织教学、师生交流检查学生学具的摆放，鼓励小组竞争，并会给获胜小组颁发奖品。一、激趣导课师：同学们,老师这儿有一段有趣的视频，你们想不想看一看啊(中途暂停一下）师：哎（疑问语气），同学们，通过观看视频你有什么发现，视频中是运用了什么进行变幻形象的呢，师：你有什么感受啊。生：手。奇妙师：那么请你开动脑筋想一想你可以通过手影变幻出什么形象

3、师：艺术家通过丰富的想象把手影变化出这么多奇妙的形象。其实在我们的生活中变化的现象也很多，比如：天空中的-----（略停顿，以启发学生）云，（出示课件展示云彩的图片）师：同学们，瞧，这云彩像什么生：像棉花，像奔跑的马，像心形，像天海飘游的风帆，像山谷开放的雪莲。师：嗯，同学们的想象力真是丰富，只要能大胆的想象就能创造出更多的形象。选出组长，增强小组合作意识，鼓励学生积极参与，画出更好的作业。课前欣赏视频，激发学生的学习兴趣。通过变化多端的云彩激发学生的想象力8人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计　师：平时善于观察的同学肯定发现了，天上的云变幻莫测，形象万千，这是大自然变幻的

4、魅力。我们身边的物品也能变成许多丰富的形象。今天我们一起学习《变幻无穷的形象》，体验变化的魅力。板书：变幻无穷的形象二、讲授新课（一）拟人法，联想法引导师：老师这里有两把小刷子，形象单调，谁能把变得更加生动有趣？说说你想把它变成什么。（请三位学生回答，让其中两个上来利用这些小道具拼摆）师：他们变得好玩吗？生：可爱。师：瞧，这位同学给他加上眼睛，嘴巴，像人一样有了表情、动作，我们感觉它是不是变活了！这种方法就是拟人法（板书）。师：哎（惊讶），看看这位同学真有创意，把它变成什么了？生：衣服师：请小作者说一说你是怎么想的?生：把刷毛部分想象成衣服裙子的形象，师：对，根据物品的外形特征进行联想的

5、的方法叫做联想法。（板书）。（二）拟人联想运用，综合法的引导1、师：这是一支铅笔，你想运用哪种方法给他变幻形象呢，把它变成什么呢？生：请三位学生说师：同学们的想法真是奇特，那我们可不可以把两种方法结合呢生：由大自然到生活中，导入课题，变幻无穷的形象。通过让学生来变幻形象来导出拟人法与联想法8人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计　师：请同学们拿出铅笔形象的作业纸，在两分钟内，运用你喜欢的方法变幻出有趣而可爱的形象，当音乐停止时就放下手中的笔，添画结束，听清楚要求了吗。现在开始。（请一位学生上来现场画）。（老师巡视选出几幅好的作品，是否有综合法的作品）2、师：音乐结束，看看哪些

6、同学按要求放下了手中的笔。师：首先请这位同学来介绍一下自己创作的作品。生：运用什么方法变幻的什么形象……师：她用…方法变幻的…形象是不是很有趣呢，我们吧掌声送给她。师：我们再来看看这些同学变幻的形象是不是更新奇有趣。（最后着重综合法的讲解）（穿插看一些其他班的优秀作品）生：拟人法，联想法师：大家一起帮老师总结出了第三种方法，利用拟人与联想法的结合，我们把它叫综合法。（板书）3、师：刚才我们欣赏了同学的作品，现在我们欣赏一下老师的创意（播放图片）。生：鳄鱼，飞机（排列），海草，火车（三）示范引导1、师：下面我就来考考你们的想象力，看看这个普通的酒杯你能把它联想成什么呢？首先大家用你的火眼金

7、睛来观察一下这个酒杯的外形有什么特点啊？利用比赛的形式让学生变幻铅笔的外形，激发他的创作欲望。通过评价引导出综合法欣赏图片拓展学生的思路8人教版小学美术三年级下册《变幻无穷的形象》教学设计　生：身子胖，师：比一比看谁能说出的更多（边说边范画奖杯）2、师：那转换一下方向，你又会联想到什么？（开动脑筋想一想）生：小女孩，奖杯，小鱼，天线宝宝，机器人，飞机（最后老师画出几个形象，范画：飞机、鱼，葫芦，）师：同学们的想法真是奇特，所以我们在