浅谈小学语文课堂教育创新 毕业论文

《浅谈小学语文课堂教育创新 毕业论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、上饶师院高教自考本科毕业论文 题目：浅谈小学语文课堂教育创新 专业名称：汉语言文学 作者姓名： 准考准号： 指导教师姓名： 考生单位： 联系电话：  上饶师范学院学继续教育学院2010年10月08日   目录 引言一、转变以教师为中心的课堂教学………………………………4二、挖掘课堂教育创新因素，培养创新型人才……………………5（一）挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维……………5（二）鼓励质疑问题，是培养创新精神的有效途径…………………5（三）教法灵活多样，让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力……………………………………………………

2、………………………6（四）激发想象，培养思维的连动性…………………………………7（五）通过多媒体技术与语文学科的整合，拓宽创新渠道…………7三、教育创新更需要创新型的教师…………………………8参考文献………………………………………………………………9致谢………………………………………………………………9浅谈小学语文课堂教育创新 付佐英（玉山县南山中心小学，江西玉山）摘要：语文学科跟其他的数理化生等学科不一样，无法引进外国的经验。需要继承传统，但又要不断改革，才能适应现代社会发展的需要。创新既包括事物发展过程又包括事物发展的结果，通过创新的教育

3、、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现新学说、新技术的创新教育。小学语文教学的创新教育应从培养学生创新意识、激发学生创新精神、提高学生创新能力等几方面着手，整体提高学生创新素养。在小学语文教学过程中，注重基础知识教学的同时，不仅要授之以“鱼”，而且要授之以“渔”，更要导之以“创”。从这种意义上讲，教育创新不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。创新教育作为一种全新的教育理念和教学方法，这就明确了小学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。教师要根据有关创造性发展的原理，运用科学、艺术的教学方法，培养学生创新意识、创新精神和

4、创新能力，造就创造性人才。 关键词：课堂；教育创新；信息化；精神；能力；创新性人才 语文作为一门最基础的学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分，它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。然而小学语文教学在小学各科中又处于核心地位，教师教学的好坏直接影响到小学生对语文知识的掌握程度。传统的语文课堂教学，基本上是传授知识，教师灌、学生听，教师讲，学生记，理解要求千篇一律，结果教出的学生“千人一面”，忽视学生的主体地位。讲一篇一片优美的散文，不是想办法让学生从中体会语言美、情感美

5、而是被机械化的划分段落、概括段意、概括中心思想所取代；讲一篇大气的文言诗词时，做为一个语文老师，不是去设法让学生体会作者的豪迈情怀、扩大的胸襟，而是一味的让学生们去死记文言词语、牢记动词活用。在这种传统的语文教学课堂上，听到的是教师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参与活动。而教师又过于注重自己教学行为的演示，这种演示主要是教师的课堂控制和个人的表现。目前虽然从传统的灌输式教育转变到提倡素质教育，但“考试领导教育”的传统理念依然在教学质量考评中占据很大的比重。我们现在的教育并不缺少理念，关键是缺少行动，更缺少系统的行动。其中一个重要原因，就是

6、缺少从理念到行动的一个中间环节，这个中间环节，我认为就是创新育人的教学模式。那么，怎样才能做好语文课堂教学的创新呢？下面是我在教学工作中培养学生创新意识的点滴体会。一、转变以教师为中心的课堂教学长期以来，教师过于维护师道尊严，认为自己是主宰课堂的上帝，高高在上、忽视学生的个性发挥与独特体验，缺少教与学双边交流的对话，必然会使课堂气氛沉闷、枯燥，学生感到趣味索然，甚至会从心里抵制老师，产生厌学的心理。长此以往，会扼杀学生的学习兴趣乃至学习能力，后果不堪设想。假想一下，一个对学生要求过于严格、极力维护自我的老师，无论他的教学水平有多高，一堂课下来

7、，学生都不会心情轻松愉悦。有一句话说得好，天才只能在自由的空气里自由呼吸。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。于是，学生就成了“配角”和“观众”，课堂教学成了忽视学生存在的教师单方面活动。因此教师角色的转变，就成为一个关键的问题。那到底该如何让教师完成自己的角色转变呢？ 我在教学《歌唱王二小》一课时，学生通过自己朗读课文，已对文章有大致的理解。这时候有一学生说起自己有这篇课文的故事碟，同学们一听都说很想看。这时我就想到，学生已经提出了新的学习要求，也提

8、出了一种新的学习途径，我要充分利用这个机会。于是我就组织大家一起看故事片。看完故事片后，学生对于“可不可以“说谎”有了争议，有的孩子说：“人在任何时候都不应该说谎”