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1、2004年7月云南师范大学学报Jul.,2004第2卷第4期JournalofYunnanNormalUniversityVol.2No.4【汉语研究】X“被”字句与“叫、让”被动句在教学语法中的分离吴门吉,周小兵(中山大学国际交流学院,广东广州510275)[关键词]“被”字句;“叫、让”被动句;教学语法[摘要]本文分析了现代汉语中“被、叫、让”在表义上的特点。就“被、叫、让”被动句的使用频率、使动“让”与被动“让”的使用频率进行了调查,发现由“被”构成的被动句占绝对优势。结合留学生的习得情况,我们提出:“被、叫、让”被动句应在教学中分离,在初级阶段教被动句的典型形式——由“被”构成的被动
2、句,中级阶段学习“叫、让”被动句。这样既降低了学习的认知难度,也可以减少来自语内的干扰,有助于留学生学习汉语的被动句。中图分类号:H195.3文献标识码:A文章编号:1672-1306(2004)04-0066-06作为汉语中特殊句式之一的被动句,一直都为“被子”义;被2(书面语)为遮盖、遭遇义;被3¹受到了学者们的普遍关注,相关研究主要集中在用在句中表示主语是受事(施事放在被字后,但往对其语法形式、语义特征及语用功能的考察上。目往省略),º用在动词前构成被动词组:被压迫/被前的研究普遍认为,被动句式包括无标志的被动批评/被剥削阶级。显然,这三个被字分属不同的句与有标志的被动句,而有标志的被
3、动句,包括三个词:被1是名词,被2是动词,被3一般认为,引“被、叫、让”等标志词。就这三种有标志被动句,通进施事时为介词,放在动词前为助词(一种观点认常,口语中多用“叫、让”,较庄重的场合用“被”字为都是介词)。本文只讨论被3,也就是用于被字句[1]句(吕叔湘主编,1980)。标志的“被”。对外汉语语法教学中对“被、叫、让”表被动也《现代汉语词典》(2002)中“让”为一个词,但是同等看待,未加分别。然而,我们在调查留学生它的义项比较复杂,归结起来有¹动词,比如:让被动句式习得情况中发现留学生对被动句三个标步、让茶、转让、让路;º动词,表示指使、容许、或志词的掌握存在差别,由此引起了我们对这
4、一现听任:谁让你来的?/让我仔细想想?»被3,但指象的研究兴趣:留学生对“被、叫、让”被动句的学出‘让’字后面的施事不能省略。习情况有什么特点?“被、叫、让”被动句同时教授,“叫”也分“叫1”与“叫2”。前者为“叫喊、呼唤、是否有助于留学生学习汉语的被动句?如果要分称为”等动词义;后者包括:¹使令,º被3。开,怎样教才有助于留学生习得汉语被动句?因比较“被、叫、让”三个词可以看出:介词“被”此,本文从三个方面展开:考察现代汉语“被、叫、是一个词,专门表示被动意义。“叫、让”表被动只让”在表义上的特点;调查“被、叫、让”被动句在现是几个义项中的一个义项,而它们的动词义项更代汉语中的使用与分布情
5、况;最后结合留学生的常用。习得情况,进一步探讨对外汉语教学语法对有标虚词词典的代表《现代汉语八百词》(1980)对志被动句的处理方法。“被”、“让”、“叫2”表示被动进行了比较,指出:1)“叫,让”的介词用法基本同“被”。“叫,让”一、“被、让、叫”表义比较用于口语。比较正式、庄重、严肃的场合用“被”,不用“叫、让”。2)介词“叫、让”后面是指人的名词时,在《现代汉语词典》(2002)中有3个被,被1可能跟动词用法混淆,产生误解;“被”字没有这个X收稿日期:2004-04-28作者简介:吴门吉(1965-),女,四川武胜人,中山大学讲师,博士生,研究方向为对外汉语教学。第4期吴门吉等:“被”
6、字句与“叫、让”被动句在教学语法中的分离·67·问题。如:桌子没叫他搬走=没命令他搬走二、“被、叫、让”被动句使用频率考察=没容许他搬走=没被他搬走赵元任(1979)在《汉语口语语法》中指出:我让他说了几句=请他说了几句“被、给、叫、让”这几个介词都是在被动句里引进[2]=容许他说了几句主动者的,使用频率递减。但目前还没有一个定=被他说了几句量的分析来反映“被、叫、让”被动句的使用情况。3)“被”经常直接用在动词前,作为表示被动的助我们选取有代表性的现当代文学作品作为考词。察语料,包括小说、戏剧、相声、报纸。通常,戏剧、《八百词》中清楚地指明了“叫、让”用于口语,相声中的人物语言基本反映口语
7、的表达情况。周以及介词“叫、让”后面是指人的名词时,可能跟动一民(1998)在《北京话口语语法》(词法卷)中说词用法混淆,产生误解;“被”字没有这个问题。“北京口语里没有介词‘被’,表示施事或动作行为[3]由上可见,“被、叫、让”在表义上存在很大的主体要用‘让’和‘叫’,偶尔也用‘给’”。有人认差别,介词“被”作为一个词专门表示被动义,“叫、为北方话口语中多用“叫、让”,因此我们考察的作让”表示被动只是它们几
