浅析小学英语从课堂中提问中激发学生的思维

《浅析小学英语从课堂中提问中激发学生的思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析小学英语课堂提问激发学生思维的路径上海师范大学附属外国语小学何胤之摘要：思维是解决问题的必要途径,而问题又是思维的起点和前提。课堂提问是激发学生思维的一条重要途径。有效的课堂提问让语言的发展和思维的发展更加紧密，相互促进。本文以小学英语教学为前提背景，具体阐述了如何通过课堂提问来激发学生思维的一些路径方法及原则。关键字：小学英语课堂提问思维语言一、引言思维是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，是认识的高级阶段。《上海市中小学英语课程标准》和《义务教育英语课程标准》中都将发展和促进学生思维

2、作为英语课程的重要内容，把思维品质作为构成英语学科核心素养的主要内容。现代教学理论指出：学生的思维过程往往从问题开始，产生学习的根本原因是问题。因为有了问题，才诱发学生去思考、去探索。所以提问是开启学生思维大门的钥匙。有效的课堂提问能激发学生学习兴趣和动机，发挥学生的主动性和创造性，使其思维变得活跃。如何从小学英语课堂提问激发学生的思维，引导学生用简洁的英语流利地表达头脑中的所思所想，培养学生用英语思考做事的能力，笔者尝试探讨以小学英语为前提背景，使用提问激发学生思维的一些方法和原则。二、思维性的课堂提

3、问的方式1.开放式提问，激发创造《英语课程标准》在教学内容与教学方面，以发展学生的英语实践能力为主线，特别强调理解和表达能力，思维与想象能力以及分析问题和解决问题的能力。开放式提问是指教师在课堂教学中，就本课的内容进行理解性、分析性、综合性评价的一种师生的谈话方式。相对封闭式的提问，需要学生运用所学的知识进行思考，想象，组织和表达。它没有正确答案，也不是唯一的答案，能给予学生足够的思考和表达的空间。开放性问题更能锻炼学生综合英语素质，激发学生表达欲望，拓宽学生思路。在小学英语课堂教学中，应注重小学生的知

4、识背景、认知能力和情感体验。从学生的角度出发，设计针对适合小学生理解程度和语言表达基础的开放式提问。比如牛津英语（上海版）4BM2U3EarthHour一课，学生学习了语篇关于Alice,Kitty和Sally如何度过EarthHour后，教师最后以问题WhenEarthHourcomes,whatcanyoudo?让学生们以interview的形式小组讨论。基于本课学的语言知识和学生已有语言积累，学生能通过思考讨论输出chatwithmyparents,enjoyafairytale,singason

5、g,lookatthestars,gowalkingwithmydog.又比如4AM2U3Thelionandthemouse一课，这一课是一则寓言故事，在教材的基础上可以通过让学生设计人物对话使情感更加丰满。而教师可以通过问题的激励，在语境中引导学生展开想象的翅膀，发散思维，结合自己已有的知识，各抒己见，让他们形成自己的对话。课堂教学片段如下：图一Q:Themousesavesthelion.Nowyouarethelion,whatdoyouwanttosaytothemouse?（如图一）S1:Y

6、ouareverykind,MrMouse.Thankyou.S2:Youhelpme.Youaremyfriend,MrMouse.S3Youareverybrave,thankyouverymuch.S4:Let’splaytogether,Mouse.Howhappy!S5:Youaresmall.Butyouarebrave.Youhelpme.Youaremygoodfriend.这些问题是把话语权交给学生，使学生在问题中思考，培养他们用英语思维的能力。学生从中创造性地整合知识和语言表达，激发

7、了自己的创造性思维。学生在交流中碰撞出智慧的火花，通过语言表达体验真实情感，丰富学习体验进行了个性化创造化的表现。2.创设问题情境，启发思考问题情境是通过提出的问题使学生产生好奇心与学习愿望的情境。巧妙地设计问题情境，让学生成为真正的学习主体，在问题的引导铺垫中激发他们的好奇心和思考。当学生有好奇心时就是思维最为活跃的时候。以牛津英语（上海版）5AM4U1ThejourneyofDrizzle为例，教师先出现了小水滴演变周期的过程，用形象的方法将课本信息和生活做了结合，对文本背景做了情境铺垫从而引出话题

8、thejourneyofDrizzle。很自然地老师提出了How?(Howdoesthelittlewaterdropgettothecloud?)Why?(Whydoesthelittlewaterdropfalldownasrain?)两个问题。（如图二）两个问题的出示并不是让学生在第一时间回答，而是教师以学生为中心，抛出问题，引起思考。让学生带着问题进行学习，问题的设计有较强的启发性。图二又如5AM4U3FireSafety一课中教师