认知语言学在英语教学中的应用

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1、第7卷第4期山东科技大学学报(社会科学版)Vol17№42005年12月JournalofShandongUniversityofScience&Technology(SocialSciences)Dec.2005认知语言学在英语教学中的应用3彭建武(山东科技大学外国语学院,山东青岛266510)摘要:认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中概念的内容。积极借鉴认知语言学的相关理论,使学生有意识关注语言结构的系统性、非任意性和理据对于促进英语教学和英语学习具有重要意义。关键词:认知语言学;概念隐喻;经验相关性;英语教学中图分类号:H319文献标识码:B文章编号:

2、1008-7699(2005)04-0101-04CognitiveLinguistics:itsApplicationsinEFLTeachingPENGJian2wu(CollegeofForeignLanguages,ShandongUniversityofScienceandTechndogy,Qingdao,Shandong266510,China)Abstract:ThispaperismainlyintendedtoillustratehowcognitivelinguisticsappliestoEFLteachingbyexaminingsuchconceptsasba

3、siccategory,conceptualmetaphor,experientialcorrelation,etc.Thisisfollowedbythesuggestionthatactivelyborrowingoftheoreticalinsightsincognitivelinguisticsandbringingtothestudent'sconsciousnessthesystematicity,non2arbi2trarinessandmotivationsoflinguisticstructureswillfacilitateEFLteachingandlearning

4、.Keywords:cognitivelinguistics;conceptualmetaphor;experientialcorrelation;EFLteaching作为一种语言使用的模型,认知语言学对外语内容的特点。与传统语言学不同,在认知语言学框教学产生的影响日益受到学者们的关注,新的交叉架里语言知识和语言使用之间不存在严格的界线,学科“应用认知语言学”应运而生。2000年3月语义、概念与认知密不可分,意义不仅仅是事物客27日至30日在德国率先召开了第28届国际观的语义特征,还包括人观察事物的角度及其主观LAUD研讨会(LinguisticAgencyUniversityof认识

5、、大脑形成的心理意象等。Duisburg),关注的主题就是“应用认知语言学”。Thereisacottagenowandthenthroughthe有关的研究成果已由MoutondeGruyter出版社结valley.集出版。其中的一部被冠名为《应用认知语言从语义和语法的角度看,上述这句话多少会令[1]学》,另一部是《认知语言学,二语习得和外语人难以理解。农舍不可能如同副词短语“nowand教学》(Achard&Niemeier,2004)。它们从不同then”所描述的那样成为时而出现又时而消失的东的角度展示了认知语言学理论及其相关概念给第二西。另外,我们也根本找不到“through”所

6、表达语言习得和教学等诸多重要领域带来的有益启示。的类似穿行移动的东西。该句的合理性完全取决于应该说,认知语言学与当今教学法所倡导的自主学概念化过程中采用的观察视角。我们可以想象有一习、多渠道学习,整体学习和教学以及语言意识和个默默无语的观察者坐着火车从峡谷穿过,时而注跨文化交际能力的培养目标是一致的(Niemeier,视着窗外的情景。其实,这里描述的是映入观察者2004)。眼帘(即火车车窗)的场景。只有这样的观察视角才能为句中副词的用法提供解释。再如,语言能以一、认知语言学的主要思想和特点运动的形式和结构来指示静态环境。认知语言学主要是从语言的角度来研究人脑中(1)Themountain

7、rangegoesalltheway的概念内容,或根据语言分析来推测人思维中概念fromMexicotoCanada.3收稿日期:2005211201作者简介:彭建武(19642),男,山东平度人,英语语言文学博士,院长,教授,研究方向为认知语言学理论与应用研究。102山东科技大学学报(社会科学版)第7卷(2)Thesceneryrushedpastusaswedrove言系统本身,由表及里地深入到其深层的概念系统along.中。在