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1、2009年赣南师范学院学报№.1第一期JournalofGannanNormalUniversityFeb.2009·文化研究·大学生非物质文化遗产教育的现状及对策3徐金龙(华中师范大学文学院,湖北武汉430079)摘要:加强对大学生非物质文化遗产的教育具有重要意义。高等学校在积极参与非物质文化遗产保护实践的同时,更应思考非物质文化遗产保护和发展的根本出路,注重保护中和保护后的教育传承作用,采取有效措施大力加强大学生非物质文化遗产教育。关键词:非物质文化遗产;民俗;民间文化中图分类号:G1文献标识码:A文章编号:1004-8332(20
2、09)01-0118-04一、“非物质文化遗产教育”界说诸多层面的丰富内容。按联合国教科文组织定义,非物质文化遗产加强大学生非物质文化遗产教育,就是要加强(intangibleheritage)是“源自特定社区并以传统为高等学校民俗学和民间文学教育,弘扬民俗文化和根基的集体创作,包括所有形式的传统的和民间的民间文学传统。主要内容包括:(1)地域民间文化文化。这些创作是通过口头和身姿传递的,它们在如荆楚文化、中原文化等,含各种古代语言文字、方历史上经过了一个集体再创造的加工过程。它们包言;(2)民族民间传统文学艺术表达形式,如神话、括口头
3、传统、习俗、语言、音乐、舞蹈、仪式、节庆、传传说、故事、史诗、歌谣、谜谚等口头文学和传统的戏统医药、厨艺以及各种与物质文化(如工具)、地方剧、曲艺、说唱、音乐、舞蹈、皮影、木偶、剪纸、年画、特产相联系的特殊技艺”。①高丙中一言以蔽之:书法等艺术;(3)传统手工制作技艺,如蜡染、刺绣、“我们很自然地会发现,‘非物质文化遗产’的范围编织、雕刻、陶瓷、器具、服饰、首饰等;(4)风俗、礼就是英文的Folklore所包含的内容,也就是我们所仪、节庆、游艺活动,等等。熟知的‘民俗’或‘民间文化’的内容。”②刘锡诚先二、大学生非物质文化遗产教育的现状
4、生也认为,“《公约》所采用的‘非物质文化遗产’这高校作为文化传承、发展和创新的重要平台,作个专名,其他文件或其他地方又称‘人类口述遗产为培养全面发展、创新型人才的主要基地,作为引领和非物质遗产’,其所指,大体相当于我国通常所说[1]非物质文化遗产保护工作和教育工作的精英力量,的‘传统民间文化’或‘民间创作’。”再透过联合尚未对大学生非物质文化遗产教育给以应有的、足国教科文组织自2000年设立的《人类口头与非物质够的重视,主要表现在:文化遗产杰作名录》项目来看,非物质文化遗产很1.本科专业设置中没有民俗学、民间文学大程度上就是指民俗学与民
5、间文学教学研究的主要在权威的《中国普通高等学校本科专业设置大对象———民族民间文化和民间文学传统,只不过是[2]采用了国际通行的、政府认可的、不带价值评判的中全》(2007年版)中,民俗学、民间文学专业既不性概念而已。它是劳动人民在社会生产、生活实践是目录内专业,也不是目录外专业,根本没有纳入现过程中所创造的文明成就的汇聚和升华,包括思想行的本科专业教育体系之内。作为基础文化学科的观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼民俗学和民间文学,在本科教育体制中严重缺席,一仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等直处于边缘地位,
6、仅仅囿于研究生教育,而且也是相3收稿日期:2008-09-17作者简介:徐金龙(1979-),男,湖北黄冈人,华中师范大学文学院中国民间文学专业博士研究生,主要从事文化素质教育和民俗文化研究。现任职华中师范大学教务处。①参见联合国教科文组织相关网页上的英文表述:"Theintangibleheritagebedefinedasembracingallformsoftraditionalandpopularorfolkculture,i.e.collectiveworksoriginatinginagivencommunityandbas
7、edontradition.Thesecreationsaretransmittedorallyorbygesture,andaremodi2fledoveraperiodoftimethroughaprocessofcollectiverecreation.Theyincludeoraltraditions,customs,languages,music,dance,rituals,festivities,traditionalmedicineandpharmacopoeia,theculinaryartsandallkindsofs
8、pecialskillsconnectedwiththematerialaspectsofculture,suchastoolsandthehabitat."②Folklore原意为“民众的智慧,民众的知识
