幽默中的社会权力关系透析_郝俊杰

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1、第27卷第9期四川教育学院学报2011年9月Vol．27JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATIONSep．2011幽默中的社会权力关系透析郝俊杰(广东外语艺术职业学院，广州510507)*摘要:幽默是普遍存在的一种现象。文章从社会权力关系的角度分析幽默。权力无处不在，权力关系渗透在人类语言和行为之中。在看似轻松的幽默背后，隐藏着社会权力关系的身影。幽默是幽默发起人进行社会权力博弈的一种权力策略，而这一策略成功与否取决于幽默是否实现。关键词:幽默;社会权力;权力关系doi:10．3969/j．issn．1000－575

2、7．2011．09．042中图分类号:C91·H0文献标志码:A文章编号:1000-5757(2011)09-0042-04一、引言二、社会权力幽默研究可谓久矣，自古希腊起，人类从哲学、福柯对于权力的研究在很大程度上重塑了我们心理学、语言学、美学等许多学科角度研究过幽默。对权力的认识。权力观念及其分析方法是福柯一生［1］近现代以来，美学、语言学、心理学都在幽默研究方最重要的理论遗产。福柯说:“权力不是一个机面有了长足的进步，虽然三者的侧重点各不相同。制，不是一个结构，也不是我们拥有的某种力量;它美学的研究偏重于研究幽默的审美体验;语言学的只是

3、人们为特定社会中复杂的战略情势所起的名研究侧重于幽默的形式与工具;心理学的研究则聚字。权力无处不在，这并不因为它有特权将一切笼焦于幽默的心理接受机制。美学、语言学、心理学各罩在它战无不胜的整体中，而是因为它每时每刻，无方的研究犹如三足鼎立。相比之下，从社会学方面处不在地被生产出来，甚至在所有关系中被生产出对幽默所做的研究则相形见绌，虽有零星的研究努来。权力无处不在，并非因为它涵括一切，而是因为［2］力与成果，但终究不如其他三方繁盛。它来自四面八方”。社会权力是社会学的一个重然而，要对幽默做出全方位的认识，社会学方面要概念。社会权力泛指人对他人

4、施加影响或抗拒他的努力也是不可少的。幽默不只是逗笑打趣，更是人影响的能力。它包含两个方面，一方面是实施自一种普遍存在的人类现象和社会现象。幽默依赖社己意愿的权力，另一方面是抵制他人意愿的权力。会而存在，是一种社会交际和社会博弈的手段。在有些学者将其定义为“个人或组织施加自身影响的［3］对幽默的考察中，纯意义或纯形式的研究固然重要，能力”，他们认为，权力只能存在于人际关系之从社会学角度出发的研究也是不可少的。对幽默的中，并按照权力的来源分成五种类型:地位权力、威考察要将它置于社会之中，把它作为活跃在社会中望权力、专家权力、奖赏权力、强迫权力。按

5、照不同的人为达到某些目的采取的一种社会策略，而不是形式，社会权力可以划分为经济权力、政治权力、政仅对零星的幽默话语做语言或心理分析。我们认府权力、身体权力、话语权力、知识权力、人际权力、为，幽默中蕴含着广泛而深刻的社会权力关系，发现情景权力与文化权力等。并分析幽默中的社会权力关系，有助于我们进一步社会权力是一种“稀缺物”，是人们普遍追求的了解幽默的本质。对象。“天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往”，*收稿日期:2011-05-14作者简介:郝俊杰(1982—)，男，河南清丰人，讲师，硕士，研究方向:社会语言学与翻译。42第27卷(总第223期

6、)郝俊杰:幽默中的社会权力关系透析将这里的“利”换成“权力”也毫不过分。许多人类权力，教师掌握了比学生更多的知识;第二是规范权活动都可以看做是追求社会权力的行为。例如接受力，按照社会规范，教师的地位高于学生;第三是情教育，因为教育可以提高个人的社会话语权，为获得景权力，在课堂情景中，教师掌握了主导权。此处幽其他社会权力做好铺垫;例如谋求升迁，因为升迁意默的成立正是建立在教师的权力强势地位上。教师味着社会权力的增加，职位的下降则意味着社会权的主导权是发问的前提;规范权力是追问的基础;而力的减少。社会权力可表现为学识、职位、地位、金知识权力让教师

7、对学生回答的反驳和归谬合乎情钱、名声等。简言之，相比社会权力低的人，社会权理。我们无法想象处于权力弱势的学生敢于这样追力高的人拥有更多的社会资源、更大的话语权、更大问教师。教师以这种方式追问学生叫做幽默，而反的社会影响力。对于社会权力的追求是人类原初动之就成了冒犯和顶撞。基于教师和学生在课堂情景力之一，而社会权力关系广泛存在于人类的各种行中的权力不对等，大部分课堂幽默都是由教师发起为中。的，而学生是教学幽默的体验者。三、幽默中的社会权力关系(二)文学幽默考察幽默中的社会权力关系，先要把幽默这项相对发生在具体情景中的教学幽默，文学幽默人类活动拆

8、开来，进行多元分析。美学告诉我们，幽则要复杂得多。首先，文学幽默的发起人跨越古今，默是一项主体审美活动，其实现有赖于主体对幽默不限国界，可以是诗人、散文家，也可以是