信息技术手段在特殊教育中的运用_张卓星

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1、第19卷现代教育技术Vo1.192009年第11期ModernEducationalTechnologyNo.112009信息技术手段在特殊教育中的运用张卓星（陕西师范大学新闻与传播学院，陕西西安710062）【摘要】信息技术是推进教育改革与发展的重要举措，研究和运用信息技术促进特殊教育的发展是势在必行的。文章就如何运用信息技术的优势、手段来促进特殊教育的快速发展，信息技术在特殊教育中的应用原则、实施模式和实施策略等方面进行了探讨。【关键词】信息技术；特殊教育；应用原则；实施模式【中图分类号】G420-

2、057【文献标识码】B【论文编号】1009—8097（2009）11—0036—04引言信息化概念的理解将影响着他们在教育过程中的表现。特殊学校的教师和校长对教育信息化的认识还只是停留在计算机信息时代的到来，使得信息技术教育成为教育的先锋。教育水平，对信息化的内涵理解很肤浅，这与特殊学校的教信息技术教育的内涵日趋丰富，手段也日益完善，对教育产育现代化进程缓慢有关，相对于普通教育来说，特殊教育是生了重大的作用：技术可以使教育更有成效、更富有个性，基础教育中发展比较薄弱的部分，特殊教育信息化在实施过更为迅捷

3、的学习，同时使教育建立在更加科学的基础上，使程中会有相当多的困难，这种现状严重地影响着特殊教育的受教育机会更加均等。发展速度和质量。目前，首先要解决的就是加强教师培训让信息技术的发展惠及到接受教育的每一个人。“我们在为教师形成正确的理念。计算机及信息技术的飞速发展所带来的巨大变化而雀跃得时（2）特殊学校教师接受培训情况候，我们那些特殊的同胞正以他们特殊的方式惊喜地关注着教师参与信息培训是教师继续教育中的一项内容，但培训信息技术的一举一动。更为重要的是，我们那些特殊的同胞的内容是以普通教育为样本；培训后，

4、教师难以把所学的技术[1]更需要信息技术的帮助。”如何运用信息技术手段来改善、应用于特殊教育教学中，再加上特殊学校的信息化设备相对落促进特殊教育的快速发展将是本文探讨的内容。后，没有办法使用。因此，特殊学校的教师必须把特殊儿童的一我国特殊教育信息化发展状况特殊需要放在教学设计和信息化准备的最重要位置，教师在校内培训过程中，结合学校的校本课程的开发，利用信息技术对1教育信息资源的获取与利用特殊儿童进行个别训练，促进教师信息技术水平的提高。教育资源是信息化教学中最为关键的要素之一，也是教育（3）特殊学校学生

5、在信息化方面的状况信息化重点建设的内容。许多特殊学校的领导认为只要有了计特殊儿童是由于某些生理的、心理的和社会的障碍，使其算机，学校就能够进行信息化教学，就达到了教育信息化。教身心的发展异于正常发展规律，并无法从一般的教育环境获得育信息化建设不只是简单的现代化的硬件设施建设，更加是软较好的学习效果，需要借助于教育上的特殊帮助，才能充分发硬件的协同作用，缺少软件的支持，硬件只能是简单的摆设，展其潜在能力的儿童。特殊儿童也称为发展过程中有特殊需要不可能发挥出其对教学的强大支持作用。因此，为教学提供保的儿童。

6、特殊儿童是一个比较广义的概念，在特殊教育中使用障的信息资源建设成为教育信息化建设的关注点之一，要从根的是相对狭义的概念，主要是三类特殊儿童，即视力残疾、听本上解决信息化过程中“有路无车、有车无货”的矛盾。力残疾和智力残疾，也就是常说的盲、聋、弱智。2特殊学校教师在信息化方面的状况特殊儿童对信息技术的理解：特殊学生在掌握信息技术（1）特殊学校教师对教育信息化的理解手段上还处于比较落后的状况。总体上看，特殊学校在开设教师是信息化的参与者、利用者和执行者，教师对教育——————————收稿日期：2009年4月

7、30日36信息技术教育课程方面起步比普通教育稍晚，进展迟缓，特等实现远距离输送，达到资源共享。殊儿童的特殊需要也阻碍了他们与普通儿童共同通向未来的三信息技术在特殊教育中应用的原则进程。为了吸引特殊儿童学习和使用信息技术，在教学内容和方式上都要考虑他们的兴趣和特殊需要。1正确运用缺陷补偿理论“缺陷补偿理论认为任何人在一个方面出现缺欠，将会二信息技术的独特优势[3]在另外一个或几个方面得到补偿”。比如：听力残疾儿童，以计算机为核心的现代信息技术主要指多媒体计算机、由于先天或后天原因部分或全部丧失语言和听力能

8、力，为了教室网络、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当与补偿他们在听觉上的障碍，就需要加强他们的视觉观察力和各学科的课程加以整合,具有以下优势：头脑分析能力；视力残疾的儿童由于丧失了视觉能力，因此1多媒体计算机的交互性能够有效地激发学生学习兴趣要加强他们在听觉和触觉上的能力。因此，利用信息技术手[2]和充分发挥学生的主体作用段进行教学时应该特别注意体现补偿性原则。在特殊教育中，每个学生的需要都不相同，因此因人而我们可以在听力残疾儿童的教