基于生态式教育观下的音乐教育 毕业论文

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1、基于生态式教育观下的音乐教育摘要：生态式教育是运用一种生态学的原理、策略来观照、思索、理解、解释复杂的教育不足，并以生态学的方式来开展教育教学实践。当代艺术教育呈现出了生态学的走向，它强调通过不同艺术学科之间以及师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话与融通来提高学生的艺术能力。以生态式教育观观照音乐教育就是强调母语、关注对话、提倡学科综合。　　关键词：生态式教育；艺术教育；音乐教育　　　　　生态式教育是按照生态学的观点思索教育的不足。生态学（Ecology）一词最早由博物学家索罗（H.D.Thoreau）于1858年提出，旨在探讨有机体或有机

2、体群与其周围环境的联系。现在的生态学一般是指“探讨生物与其环境之间联系的形式或总体的科学”。①在我国古代先秦时期道家所提倡的“天人合一”就具有生态系统观、整体观的内涵。在我国，滕守尧先生首先提出生态式教育的理念，他借用生态学术语，提出生态式教育的理念，强调教师与学生之间、学生与学生环境之间的动态平衡联系。生态式教育还强调运用一种生态的原理和策略来观照、思索、理解复杂的教育不足，并以生态的方式来开展教育实践。以这个作用上说，生态式教育既是一种教育理念，也是一种教育实施对策，它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育，是一种充分体现和不

3、断运用生态智慧的教育。生态式教育对当今的艺术教育，包括音乐教育都带来了重要的启迪和作用。　　　　一、当代艺术教育的生态学走向　　　　当今的社会，培养综合性的人才是教育思索的重要不足，为培养这种人才，全球教育日益重视艺术教育，出现了“没有艺术教育的教育是不完整的教育”的普遍共识。于是，基础教育阶段艺术教育出现了音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同艺术门类开始以生态的方式交叉和融合的现象。这一综合态势带来了艺术教育观的变化，即以注重艺术技术的学习转向人的整体生命有着；以注重知识技能转向了艺术的人文理解；以单一学科转向综合学科；以单纯的学校艺术教育转向

4、学校、家庭、社会等等。这些变化都彰显了艺术教育的生态学转向，即艺术教育是一个生态系统，它由众多的要素组成，这些要素相互作用、相互影响、相互渗透等，以此形成一个生态网络。　　以当今多元智能论述角度来说，艺术教育能够开发人的多种智能，包括人的语言智能、空间智能、数学—逻辑智能、音乐智能、身体—动感智能、交际智能、自我认识智能、环境适应智能在内的多元智能。这些智能不是孤立地有着着，它们在相互交叉、融合、对话的过程中进展，以这个作用上来说，多元智能的进展具有生态学的作用。因此，作为多元智能中一部分的艺术教育是一种生态式的教育。生态式艺术教育适应了信息时

5、代的可持续进展人才的培养目标。因为“在这个信息高度发达的社会中,只有多领域、多方面的知识在人的头脑中相互联系和对话,才有可能培养出具有现代智慧的‘全面进展的人’、‘文化人’、‘贯通而求洞识的人’、‘通达而识整体的人’和经常获得‘芝麻开门式发现’的人”。②论文范文www.zidir.com免费论文写作指导www.jhlyzz.cn　　　　二、音乐的生态教育功能　　　　音乐教育作为一种审美教育，以本质上来说具有生态思维。　　首先，音乐的审美意识形态属性具有生态教育的功能。以表面上来看，对音乐作品的审美是一种脱离或远离社会生活的纯粹个人的活动，但对音

6、乐作品的欣赏与理解无法脱离音乐作品所蕴含的某种思想观念、社会意识、风俗传统、价值观、信仰等。优秀的音乐作品总是蕴含着特定时代的审美思想，包含着深刻的社会历史与文化思潮，熔铸着人类的灵魂深度，事实上，音乐审美更是一种精神与信仰。如印度音乐的“梵我合一”以及中国音乐的“天人合一”的审美观。以这个作用上来说，音乐审美是一种具有生态思维的活动。生态思维作为一种观念、一种信仰是完全可以贯穿、渗透于一切音乐行为中的。迄今为止的音乐所体现的社会、自然以及人类自身等都明确表明了人与自然、社会以及人与人之间的联系，这种音乐行为本身就蕴含着生态教育的内涵，为生态教

7、育创造了得天独厚的条件。作为审美的音乐教育能够调动人类的非理性的感知、想象、情感、直觉乃至无意识，以而保持了人类感性的自发性以及生命的原创力。它是一种复杂的心灵活动，是一种不断超越自我的精神提升。这种音乐审美教育把生态教育的和谐、整体、系统的思维渗透于其中，成为人的自我生命的有机组成部分。　　其次，生态式教育的目标与音乐教育有契合之处。生态式教育最为重要的目标之一是救赎和重塑人类的精神世界，转变人类与人类文明时代不相适应的价值观，建立一种适应当今生态文明的人与自然、社会等诸多联系的新的伦理观念。这些改观是无法靠组织机构的变革或者行政手段的强制干

8、涉就可成功的。对于现代社会的生态危机，“唯一有效的治愈策略最终还是精神上的”。③这主要是因为人类物质欲望的无限膨胀带来了精神的“无家可归”。如果以心理