浅谈加强初中生物教学的学科渗透 提高学生的综合素养 毕业论文

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1、毕业论文浅谈加强初中生物教学的学科渗透提高学生的综合素养专业：（生物工程）姓名：________________学号：____________________________联系电话：________________教学点:贵州师范大学贵州师范大学生物学院浅谈加强初中生物教学的学科渗透提高学生的综合素养摘要:生物学科集科学.技术和社会于一身，其知识构建涉及许多学科，并需要其他学科的支撑，由于其本身的综合性特点，因此，容易找到学科渗透的结合点。生物中生理结构.生命活动部分与物理.化学等学科密切相关，生态环境与地理等学科紧密相连。本文着重阐述生物与其他学

2、科间的结合点，交叉点，生长点，并以之为根据在教学中进行学科间有机渗透，强化学生渗透意识，增强综合素养。关键词:学科渗透综合素养生物学是研究生物生命活动以及生物与环境相互关系的科学，有生理学和环境学的性质，其他学科是构建生物学科体系的重要基础，已经与生物学有机融合在一起，随着经济和科技的发展，生物学与其他学科之间的联系越来越紧密。在生物教学中加强学科渗透不但的教学的一种手段和策略，而且还是教学的重要内容和任务，加强生物与其他学科知识渗透有利于更好地激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习潜能，让学生突出个性，全面发展和终身发展，有利于进一步促进教师转变教学观

3、念，改革教学方法，优化教学内容，更加重视学生各方面能力的培养和综合素质的提高。现将初中生物与其他学科渗透的结合点，交叉点予以阐述。语文在生物中的渗透在很多语文知识中隐含着一些生物事物或现象，在生物中渗透语文知识能增加趣味性，又可提高文学修养。比如引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”来讲述蜻蜓点水进行产卵的过程；引用“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”说明植物向光性，引用“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”由此向学生说明叶绿体色素与温度的关系，秋季树叶由绿变红，那是由于秋季温度下降，叶绿素受到破坏，而在细胞液里出现了一种红色素---花青素的缘故。引用“锄

4、禾日当午，汗滴禾下土”来说明经常锄地才能使土壤松软，空气流通，根的呼吸作用才旺盛，根的吸收矿物质养料能力才能增强的道理。谚语在教学中的运用5谚语是在群众中间流传的固定语句，能用简单通俗的语句反映出深刻的道理。在教学中把有关生物知识方面的谚语引用进课堂，既加深了学生对书本知识的认识，又能使学生运用到的生物知识来解释在日常生活和生产劳动中所遇到的生物现象。如：“有收无收在于水，收多收少在于肥”体现了水和矿物元素对植物的重要性。又如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃薄泥”是对食物链的生动描绘，“一山不容二虎”说明了生物的种内斗争及生态系统的能量流动原理，“种

5、瓜得瓜，种豆得豆”说明是生物具有遗传现象，“一母生九子，连母十个样”说明生物具有变异现象。成语在教学中的运用成语在生物学知识将用于教学，能活跃学生思维，调动学生学习积极性，提高教学质量，有利于学生的文学修养的培养。如：“一枝独秀”表示植物的顶端优势，“川流不息”表示人和动物的物质循环系统或细胞质的流动。“优势劣败”表示自然选择。“望梅止渴”表示条件反射，“移花接木”表示植物的营养生殖方式。数学在生物中的渗透生物学中许多疑难问题渗透了数学知识。课堂教学过程中如果引用数学思维有些重、难点就会化繁为简迎刃而解这样的教学既强化了对生物知识的理解和应用能力

6、,,又培养了学生对生物学知识的数学思维能力,在生物学教学中常常会遇到一些比较抽象的难于理解的问题.应用数学计算使之能通过计算得出一个结果进行比较问题就变得简单而易于理解了.如显微镜放大倍数的计算、细菌的繁殖速度、在呼吸运动,模型中肋间肌和膈肌舒缩如何引起胸廓容积的扩大和缩小、根毛如何扩大根的吸收面积、小肠内的环形皱襞和小肠绒毛及微红毛怎么扩大小肠内表面的吸收面积等知识点都可以通过数学计算加以说明让学生更加形象、直观地理解这些知识点例如：分析数据，分析下列数据，指出哪些部分消化道中的消化液最多？在每天摄入800克食物和1200毫升水的情况下

7、，消化腺大致分泌以下数量的消化液：1500毫升的唾液，2000毫升胃液，1500毫升肠液，500毫升胆汁，1500毫升胰液。计算：如，一个细胞分裂一次得两个，两个细胞分裂得四个，如果是一个细胞分裂N次究竟得多少个呢？结果是2的N次方，N是分裂的次数。种子的发芽率是的计算公式：发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数X100%。英语在生物教学中的渗透生物教学过程中时常有些名词有英语标注，这时就教这个单词，学生感到很好奇，兴趣也高，调动学生学习的积极性。5在讲解一些重要地理事物和概念时，充分利用教材附录中的中英文对照表，激发了学生的学习兴趣。物理在生物中的渗

8、透很多生物现象渗透着物理原理，借助物理学科中的光学，热力学等知识可以解释某些生物现象，如视觉的形成就与透镜成