新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力 毕业论文

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1、贵州师范大学（本科）毕业论文题目：新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学院：化学与材料科学学院专业：化学教育年级：2008级姓名：指导教师：完成时间：2012年5月4日附件1：贵州师范大学本科毕业论文(设计)开题报告学院：化学与材料科学学院　　　　　　专业：化学教育　　　　　　级别：2008级课题名称新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名学号7指导教师职称学位讲师开题报告内容要求：1、选题的理论、实际意义2、研究动态、见解3、研究思路、方法、技术路线4、总体安排、进度计划5、主要参考文献2、研究动态、见解化学是一门以实验为基础

2、的自然科学，实验是化学教学的重要环节。在新课程高中化学教学过程中，化学实验是最具备培养学生的创新、实践能力的重要途径。通过化学实验，引导学生质疑、调查、探究，自主获取知识，使他们摆脱传统知识观的制约，在化学实验的操作过程中积极倡导学生主动参与、乐于探究，勤于思考，引导学生大胆改进或增强实验可视效果或简化实验操作或消除环境污染等等。通过学生积极对实验的修改，反复设计、完善，是有效地培养学生“获取新知识”、“分析和解决问题”能力及创新意识、创新精神的有效途径。改变传统中接受学习、死记硬背、机械训练的现状，同时创造条件增加实验内容的探索性，联系生

3、活实际，使学生从实验中贴近生活和生产实际，通过化学实验，感受到已学知识的实际应用。然而，目前大多数学校的化学试验教学并未能充分发挥其应有的教育功能，具体表现为：教师对试验原理、试验步骤的讲解过于详细，给予学生过多过细的指导，学生缺乏自由探索的空间，束缚了学生学习主动性的发挥；经常直接把结果告诉学生，使学生看不到知识的不完整和不确定，形成思维定势，缺乏寻找新的思维方法的意识；侧重于实验结果的评价，而忽视对试验过程中学生思维方法的观察、理解和评价，使学生做试验时急于得出结论，不能有意识地思考试验中蕴涵的方法。因此，转变试验教学观念，丰富实验教学

4、的功能，促进学生产生创新精神、培养学生创新能力显得尤为重要。且在新课标的化学教材中，增加了许多化学实验，尤其是探究性实验。如何利用这些实验素材，提高学生的化学素养，是化学老师应当关注的重要课题。3、研究思路、方法、技术路线通过查找文献，整理资料，运用综述性论文的写作方法，总结新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力。4、总体安排、进度计划确定论文题目，进行可行性的讨论，然后利用各种渠道查找相关的资料。阅读相关资料，整理有用的信息。对资料进行整理，总结，并完成初稿，交老师修改。结题验收，主要工作：接受老师及专家组审查鉴定5、主要参考文献[1]

5、杨如国.新课改下化学实验教学的几点思考.教苑杂坛［N］.2011年11月8日.172指导教师意见：签名：　　　　　　　　　　　　　年　月　日注：此表须打印，不够填写可续页。附件2：贵州师范大学本科毕业论文（设计）指导教师分组备案表学院：化学与材料科学学院专业：化学教育级别：2008级指导教师姓名学历、学位硕士职称、职务讲师专业方向化学教育序号学生姓名学号选题1马春7新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力2345678910填表日期：年月日附件3：贵州师范大学本科毕业论文(设计)指导教师指导记录表学院：化学与材料科学学院　　　　　专业：化学

6、教育　　　　级别：2008级论文(设计)题目新课程教学中利用化学实验培养学生创新能力学生姓名学号7指导教师姓名指导内容：(1)讲解论文写作要求、格式以及开题报告的要求及写法。(2)师生讨论论文的选题方向、选题意义和价值，写作路线，如何查找相关资料的方法。　　　　　　　　学生签名：马春　　　　教师签名：　年月日指导内容：(1)对收集到的资料进行筛选分析，讨论论文题目选择是否合理。(2)指导学生根据题目与收集到的资料指导论文的写作方法和写作重点。　　　　　　　　学生签名：马春　教师签名：年月日指导内容：(1)对论文稿中出现的层次不清以及错误和不

7、足提出修改意见。(2)对论文中所涉及到相关问题及解决方案进行具体分析。.　　　　　　　　学生签名：马春　　　　　教师签名：　年月日指导内容：(1)对论文的细节问题和论文中的论据及理论再进行确认复查和修改。(2)对论文进行最终的检查，对文中的观点、材料作最后的探讨和论证。　　　　　　学生签名：马春　　　　教师签名：　2012年月日备注：1、此表由学生根据老师每次指导的内容填写，指导教师签字后学生保存，完成论文（设计）后与论文一并交学院。附件4：贵州师范大学本科毕业论文(设计)中期检查表学院：　　化学与材料科学学院　　　专业：　　化学教育级别：

8、2008级指导教师姓名指导学生人数学生按毕业论文（设计）预定计划进行的情况（如：研究内容是否与开题报告一致，进度是否按计划进行等）：教师指导情况（如：指导工作是否认真负责，指导学