电子技术基础与技能--6.1.2

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1、教学设计1、题和目标主题电子技术基础与技能目标1、学习模拟电子技术的相关知识要点2、学习数字电子技术的相关知识要点2、教学条件分析学情分析:13秋升学班是本专业部一年级的学生，该班有30位学生，男生24人，只有6个女生，大部分学生的学习习惯较好，但有1/3学生存在明显厌学情绪。教师分析:翟宏元老师是我校电工类专业课老师，本科学历，从教3年，一直从事中职电工类专业课教学工作，对专业课程的讲授较为熟悉可以引导学生较快的接受专业知识。教学条件分析：授课教室可提供电子白板、教材、多媒体，电气元件等教具。3、学习目标总目标:数字电路基础大目标一:逻辑门电路大目标二：认识复合逻辑门电路精细目

2、标：认知目标、情感目标、能力目标认知目标：认识复合逻辑门电路的逻辑特点以及会画各逻辑电路的逻辑符号。情感目标：·培养学生逻辑思考能力。能力目标：·在以后的专业学习中可以识别并运用本科所学知识分析电路4、学习流程要求：学生认真听讲，做好笔记，并且根据所学内容完成练习教学方法：小组合作、讨论、引导法，项目教学法小组合作讨论通过小组合作，讨论解决相关问题，集思广益，帮助学生更准确的掌握作为维修电工的职责和主要任务启发式教学法根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习。课前准备利用仿真软件构建模拟电路，用于课堂

3、演示5、课时计划流程时间80[分]教学阶段学习内容方法媒介/材料说明7导入将单个的逻辑门电路首尾相连可以实现什么功能？教师提问，学生讨论幻灯片通过学生讨论，引出新授内容3讲授新课由基本逻辑门电路可以组合构成复合逻辑电路讲授法幻灯片通过教师的讲解，以及仿真电路的引用，能够直观的认识到电路逻辑关系30课堂讨论学习 各复合逻辑关系的表示方法有何不同小组讨论交流通过查书，笔记整理通过对“与”逻辑关系的讲解，由学生自己总结归纳其他两种逻辑的特点。25教师总结提问法幻灯片知识梳理，加强记忆10讲授法各逻辑门电路的特点讲授法学生学生点评，加深印象3布置作业1、分别用三种表示方法写出‘与非、或非

4、、与或非、异或’门逻辑。2、预习下一小节内容复习巩固教学内容：【引入新课】上节课所学的基本逻辑门电路是逻辑电路的基础，将这三种门组合以后就会形成各种复合逻辑门电路。一、与非门与门后串联非门就构成了一个与非门，如图所示。与非门的逻辑函数表达式为与非门逻辑符号除了用逻辑函数表达式表示外，还可以用真值表表示。二、或非门或非门逻辑符号在或门后串联非门就构成了一个或非门，如图所示。或非门的逻辑函数表达式为除了用逻辑函数表达式表示外，还可以用真值表表示。三、与或非门与或非门一般由两个或多个与门和一个或门，再和一个非门串联而成。如图所示。四、异或门异或门的逻辑结构及电路图形符号，如图所示。异或

5、门的逻辑符号异或门的逻辑函数表达式为或与或非门逻辑符号与或非门逻辑符号