利用农村自然资源自制幼儿的玩教具

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1、利用农村自然资源自制幼儿的玩教具顾敏摘要：幼儿园的玩教具是保障幼儿游戏活动开展的前提条件。自制玩教具不仅可以保障幼儿游戏活动开展，而且可以体现幼儿教师的专业水平的独特价值。农村幼儿园拥有得天独厚的自然资源，可以充分利用这些自然资源自制幼儿的玩教具。但是目前农村幼儿园自制玩教具存在种类少、自制玩教具在总玩具中所占比例小、把玩教具做成了“看”具忽视了“玩”的问题，根据农村幼儿园的自制玩教具的现状分析原因，并且提出相应的解决的方法。关键字：自制；玩教具；农村自然资源；幼儿陶行知先生说过“生活就是教育，在生活中找教育，为生活而教育。”即“生活即教

2、育。”《幼儿园教育指导纲要(试行)》也要求充分利用自然环境，让孩子喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。相对城市幼儿园而言，农村幼儿园在玩教具方面，虽然不及城市幼儿园，但是农村幼儿园却拥有丰富的自然资源，农村幼儿园可以合理的利用这些现有的自然资源来自制幼儿的玩教具。那么，农村幼儿在幼儿园的生活将会更丰富、更有趣、更富有生命色彩。玩具是幼儿成长过程中最亲密的“朋友”，同时也是幼儿认识世界的工具之一。在17世纪约翰·洛克约翰·洛克（JohnLocke，1632年8月29日---1704年10月28日），是英国伟大的思想家、哲学家和著述家

3、，被广泛视为是启蒙时代最具影响力的思想家和自由主义者。把玩具和教具合为一体后，就出现了各种各样的帮助幼儿理解和学习某种知识为目的“教育性玩具”。因此增加了玩具的趣味性，但在某种程度上模糊和淡化了教具与玩具之间的差别。之后福禄贝尔制作了教具“恩物”，蒙台梭利制作了蒙台梭利教具，皮亚杰是根据孩子的年龄特点设计了相应的玩具，我国的幼儿教育家陈鹤琴，主张就地取材制作玩教具。后来的玩具除了可以供幼儿游戏之外，还可以辅助幼儿教师教学，所以现在把玩具和教具统称为玩教具。我国越来越重视幼儿教育的发展，玩教具也越来越受人们关注，但是在自制玩教具方面还存在一

4、定的问题，特别在农村幼儿园因为一些原因造成自制玩教具种类投放少、所占比例小的问题，然而这些问题影响了农村幼儿教育的发展。所以要找出问题的原因，根据这些原因再巧妙的利用农村自然资源增加幼儿的玩教具，从而推动农村幼儿教育的发展。一、农村幼儿园玩教具的现状及出现的问题玩教具对于幼儿的发展非常的重要，在2001年9月教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求，教师应“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”。但是目前农村幼儿园玩教具存在以下的问题：（一）幼儿园自制玩教具种类投放少通过查阅资料知道在

5、一些农村幼儿园，幼儿园自制玩教具种类非常的少。如果按功能来分主要有教学玩教具和装饰玩教具，但是体育类、表演类、智力类、音乐类、建构类的自制玩教具几乎没有。如果按材质来分，几乎都是纸类，像木头类、布类都很少，对于天然的场地、石头、农作物这一些现成的农村自然资源基本上没有利用。（二）幼儿园自制玩教具所占比例小在查找资料的过程中发现，农村幼儿园自制玩教具所占的比例非常小。自制玩教具占班级所有玩教具在15％以下的有43.5％，在15％～25％的有19.5％，在25％～35％的有18.2％，在35％～45％的有13.5％，在45％以上的只有5.3％

6、。从这些资料可以看出农村幼儿园自制玩教具所占比例小，并且自制玩教具数量严重不足。（三）幼儿园把自制玩教具做成了“看”具忽视了“玩”据了解很多的幼儿教师花费了许多的时间和精力，自己制作了玩教具，但制作出来的玩教具幼儿不喜欢玩，或者幼儿没玩多久玩教具就坏了，这样使得玩教具的没有作用可言。玩教具的主要作用在于让幼儿玩耍，而不是看的。幼儿教师在自制玩教具的时候，没有充分的考虑这点，同时没有考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，所以导致制作出来的玩教具可操作性不高。二、出现农村幼儿园玩教具现状的原因（一）幼儿园资金不足我国对于教育方面投入的资金很多，但是

7、教育分很多阶段，在幼儿园这个阶段资金的投入相对较少。因为农村的收入水平较低，所以幼儿园的收费标准低，这使得农村幼儿园收入少。这一系列原因造成了幼儿园资金不足，因此幼儿园没有更多的钱去置办幼儿玩教具。（二）幼儿园的不重视农村幼儿园虽然资金不足，但是他们拥有最得天独厚的自然资源，幼儿园可以利用这些得天独厚的资源自己制造玩教具，以此来增加幼儿的玩教具，但是他们却没有那样做，这就是幼儿园在思想上的不重视。如果农村幼儿园的领导者在思想上认识到玩教具对于幼儿的重要，那么他们一定会充分利用农村自然资源自己为幼儿制作玩教具。（一）幼儿教师缺乏自制创意，只

8、是简单的模仿有的农村幼儿园还是会自己制作玩教具，但是制作出来的玩教具大多数幼儿不感兴趣，只有少数幼儿会去玩耍，把玩教具做成了“看”具忽视了“玩”。根据了解农村幼儿教师在制作玩教具的时候都是按照