《19、乌鸦喝水》教学设计

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1、教学目标：1、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字,区别“喝”和“渴”。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。4、 指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。教学重难点：1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。2、 有感情地朗读课文。教学准备：课件ppt生字卡片教学课时：2课时第一课时教学目标：1、 能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、 初步理解课文内容。教学过程：一、 引入1、师：老师要

2、给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。谁知道它的名字？抽生说。谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？2、师板书课题：乌鸦教认生字提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？区别“乌和鸟马”3、鸦字你有什么方法记下来吗？乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”全班齐读课题二、 初读课文，指导学生学习预习1、 检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文2、 听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？3、 自己认真读课文，要求

3、：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。4、 学习标自然段出示金钥匙，了解自然段观察书上是怎么标自然段的5、 抽生分段读课文，指导读音准确6、 观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。8、 全班齐读课文三、 学习生字1、 抽生认读生词2、 开火车读生词3、 抽生认读生字，指导学生试着组词引导学生关注书上的内容和词语多音字”着”的了解指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？区分“我”和“找”学习笔画“斜勾”指

4、导书写“找”字四、 指导书写1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？2、 自己书写了子可石五、 总结学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？你还有哪些疑问？第二课时教学目标：1、随文继续学字，积累语言；2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。4、能在田字格中正确书写其余几个生字。一、复习引入1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。全班齐读课题乌鸦喝水渗透语言表达：谁干什么？2、这节课我们要继续学习课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？

5、对于这个故事你有什么疑问？老师总结：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？3、带着问题，全班齐读课文，看看自己可不可以找到答案。注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。二、学习课文1、乌鸦为什么喝水呢？出示：第一自然段，抽生读课文（1）你读懂了什么？渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思（2）理解“到处”认读词语“到处”指导书写“处”到处是什么意思？（每一个地方、四面八方）大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？体会

6、朗读（着急、难受）抽生读——评价读得怎么样？指导朗读——全班齐读2、乌鸦又是怎么喝水的呢？出示第二自然段：全班齐读（1）你读懂了什么？乌鸦找着水啦！水在一个瓶子里。随文识字“瓶子”（2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有为什么？抽生读课文第二句说一说原因。随文识字“很高”渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？板书：很高很少水又少喝不着师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。你能用因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗？抽生说全班说话练习。（3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说

7、指导朗读：怎么办呢？随文识字：怎么办？怎么？（扩词练习怎么说？怎么写？怎么吃？）出示选词填空题，指导学生选择填空区分怎么和什么3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？出示第三自然段和第四自然段全班齐读抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？抽生读第三自然段乌鸦想了什么？抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了一个办法。随文识字办法指导书写“办”4、乌鸦是怎么做的？理解“一个一个”“慢慢”读句子比较体会联系上下文想一想，为什么乌鸦要“一个一个”叼进去？水为什么是慢慢升高的？教师出示一个小道具（小瓶口瓶子和一些小石子）请一个学生示范乌鸦叼

8、小石子的动作，感受慢慢升高的意思。（因为瓶口很小，一下子放不进去只有一个一个放，因为是一个一个放所以就升高得慢。）句式训练：把放到。看到自己想到的好办法，奏效了，乌鸦心里又是什么心情呢？齐读课文第四自然段。三、总结1、指导根据板书复述