数学年会论文创建小学数学高效课堂

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1、目录1高效课堂12小学数学高效课堂的重要作用13小学生的学习特点13.1好奇心重,注意力集中时间短,不稳定、不持久13.2记忆特点23.3小学生的思维以形象直觉思维为主24如何创建小学数学高效课堂24.1数学史对小学数学课堂教学效率的影响24.1.1数学史的简述24.1.2数学史对于小学数学课堂教学效率的影响34.2小学数学课堂中合理运用互动式电子白板实现高效课堂34.2.1优化课堂导入,激发学生的学习兴趣44.2.3合理利用白板,有效突破教学重难点44.2.4简化课前准备,减轻老师的工作负担54.2.5与互联网相结合,使课堂更加丰富多彩54.3小学数学课堂提问的有效性54.

2、3.1教师应提高课堂提问的启发性54.3.2教师应提高课堂提问的层次性684.3.3给予学生充足的思考时间．并热情评价其回答65结论7参考文献7浅谈如何实现小学数学的高效课堂西苑小学郝丽红摘要：小学数学高效课堂对小学数学教学成绩的提高大有帮助，促进了小学数学教育的快速发展。本文简要分析了构建小学数学高效课堂的意义以及如何构建小学数学高效课堂提出了几点措施。关键词：高效课堂，学生特点，数学史，电子白板，有效提问。1高效课堂高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目

3、标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。2小学数学高效课堂的重要作用8小学数学是学生数学基础教育的关键起步环节，优秀的数学基础能够直接关系到学生以后的数学学习道路是不是顺畅。所以，必须高度关注小学数学教育。数学高效课堂教育是提升教学质量的重要保障，尤其在新课改背景下小学数学教学面临的是更加开放、更加多元化的课堂模式，所以创办小学数学高效课堂教育对学生的数学教育具有非常重要的作用。高效课堂是一种理想的境界，在小学数学教学过程中构建高效课堂，不仅有利于减轻老师的教学压力，而且有利于提高学生的学习能力，

4、从而切实促进教育的稳步发展。3小学生的学习特点3.1好奇心重,注意力集中时间短,不稳定、不持久小学生的自觉性和自制力较差,注意力集中的时间较短,无意注意占优势,并且不稳定、不持久,容易被一些新奇事物吸引,是小学生在学习过程中的另一个显著特点。3.2记忆特点记忆就是对信息的输入、编码、储存和提取的一个过程,记忆是人们进行心理活动的基本条件,也是人们发展的基本条件。小学生由于知识经验比较贫乏,逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,没有完全形成对记忆材料进行较为系统的分析、加工、归纳能力,在心理机制上没有形成或没有完全形成与意义识记相适应的认知结构,在记忆抽象的材料时,以事物的具体形象

5、为基础,记忆方法是处于机械识记为主向意义识记过渡时期。3.3小学生的思维以形象直觉思维为主小学生的年龄特征决定了小学生的思维以形象直觉思维为主。思维的具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。小学生的思维活跃,敢于暴露自己的思维过程和结果。他们对抽象的新概念的理解基本上处于感性直观阶段,对事物的判断常带有具体性和片面性,但整体来看,思维是处于由具体思维为过渡到抽象思维时期。小学生的感知从笼统、不精确的感知事物的整体逐渐发展到能较精确的感知事物的各部分,并能发现事物的主要及事物各部分间的相互关系。84如何创建小学数学高效课堂4.1数学史对小学数学课堂教学效率的影响4.1.1数学史的简述

6、数学史是关于数学的发展过程的历史，数学概念、思想和方法的产生和发展是数学史研究的主要内容。数学史是人们认识数学本身的历史，数学史是展现人们的生活、政治、经济、文化、科技等与数学之间联系的历史，数学史阐述了数学方法和思维的具体发展过程，数学史记录了数学家们对数学卓越贡献的历史，数学史是我们学习数学概念、知识、思想与方法及其发展历史的重要手段和工具。4.1.2数学史对于小学数学课堂教学效率的影响（一）数学教材理论知识占大部分，这就导致数学学起来比较的枯燥乏味，没有一点的趣味性，对于刚刚接触数学知识的小学生来说很难引起他们的学习兴趣和学习动力。数学史在小学课堂教学中的融入，使得小学

7、数学概念等理论知识学起来更加的生动形象。将数学史资料等一些比较感性的材料引入到数学课堂教学中可以加深小学生对数学知识的理解，促进小学生对数学知识的掌握，提高小学数学课堂教学的效率。（二）数学史中有趣的故事、有趣的游戏、有趣的问题等在小学数学教材和教学过程中的设置，有利于提高数学教学的趣味性，这些数学史中的故事、游戏等有着令人好奇的历史背景，可以丰富小学教学的课堂教学内容，激发出小学生对小学数学知识学习的积极主动性，促进小学数学教育的推进。例如有趣的数学游戏：摆火柴、七巧板拼图；有趣的数学故事：高斯的故事