论文多媒体教学在农村学校数学教学中的应用

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1、多媒体教学在农村学校数学教学中的应用———以陇南礼县中川小学调查为例摘要:应用多媒体技术可以使学习过程变得生动有趣，抽象问题变得容易理解。但在农村学校信息化的数学教学中存在着许多问题和困难，只有在了解农村中小学数学教育现状的基础上，分析问题的根本原因，因地制宜地加以解决，才能让多媒体技术在教学中实现最优化。：本文以中川小学为例调查分析了农村学校数学教育的现状及多媒体教学手段在数学教学中的使用情况。提出了合理地应用多媒体技术进行数学教学的一些建议，以弥补传统教学方式的一些不足。关键词:多媒体教学数学现状优势[正文]一.数学教学中应用多媒体手段相对传统教学法的优势1、运用多媒体创设教学

2、情境，有助于激发学生学习的兴趣。传统教学紧扣课本学习过程枯燥无味，造成学生不爱学习害怕学习等现象，而多媒体教学运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景引起学生的注意，化无声为有声，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。例如讲授《零的认识》一课，开始播放一段母鸡下蛋的片断，此片断把大家带到了多彩的现实生活世界。片中各种母鸡咯咯的叫声.,圆圆的鸡蛋都能引起小孩子高度注意。一段影视用来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，激发了学生学习、探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的好奇心。2、运用多媒体教学，可以增加教学容量，

3、提高教学效率。传统教学教师要书写大量的板书耗时太多，往往都是学生下面等老师上面写因此教学效率不是太高。而多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。例如：讲授《同分母分数加减法》时，教师要在黑板上书写大量的算式耗时太多而用运PPT制作的课件可以节省大量的时间，上课时，教师用计算机和投影仪等多媒体设备把幻灯片中需讲解的内容适时的投影到屏幕上，学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，这样增加了课堂教学容量，提高了教学效率，也调动了学生学习的积极性。3、运用多媒体教学

4、，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是靠老师讲但抽象的问题是很难用语言表达清楚的所以教学目的很难达到。数学多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。例如：在解应用题时可以用图像来演示题目的意思帮助学生理解题意等。多媒体的运用，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。4、运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和数学素养。多媒体课件不仅能帮助学生理

5、解、记忆数学知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和数学素养。在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。传统教学的教学内容只能通过老师的语言来获取知识学生多数都是概念模糊不能激发学生的想象能力和思维能力。例如多媒体教学中的多彩的图片等都可以引起学生的想象从而提高学生的想象力应用多媒体课件去引导学生让学生自己去发现问题，思考问题，解决问题，以提高学生的思维能力。5、运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。传统教学教学的知识仅限于书本拓宽学生的知识界面学生对课外知识了解太少自主

6、探究无从谈起更没有成功感。运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。例如教师在教学过程中可以从网络上下载一些关于本课知识的相关内容在上课期间给学生演示让学生了解更多的关于本课的知识教师可以在观看后一出问题让学生去探究，去小组之间合作解决问题从而提高学生的探究能力和小组合作能力。教师还可以给

7、学生演示一些名人们关于本课的见解和认识让学生找到属于自己的成功感。这种基于Internet的教学资料不受时间、空间和地域的限制，才是真正意义上的自主探究式学习。二.农村学校数学教学中应用多媒体技术的现状分析（一）.中川小学多媒体教育技术应用的现状。中川小学位于礼县盐官镇中川村全校共900人左右，教师共37人6个年级12个班，教室共18个其中多媒体教室3个多媒体设备3套。教师的多媒体使用情况如下表：数学语文英语音乐美术思想品德体育总数会应用232111010不熟悉112