部编版小学一年级语文下册第七单元精品教案

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1、中心学校教学设计课题15.文具的家课型新授课时第一课时学习目标1.正确认读13个生字，认真学会7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确认读“文具、哪里、办法、检查”等词语。3.认识“斤字旁”。正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点1.学会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。学习难点1.学会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。学具教具小黑板学教过程学习活动学法指导备注学教过程　　一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具

2、有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3.生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、初读课文，认识生字1．检查预习。(1)认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。教师导问：课文共有(　　)个自然段。写的是(　　)和(　　)之间发生的事。(　　)总丢文具，(　　)告诉她文具

3、是有家的，最后(　　)知道了文具的家在哪里。(2)教师出示新词：文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。2．识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。(3)说说你是怎样记住它的？预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”

4、字，就念“丢”生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生1：我用加加的方法认识“找”字。提手旁加个“戈”就念”找”。生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文

5、具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示

6、范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。三、写字指导教师出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？四、总结学习内容，布置作业1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？2．本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。学生在田字格里练写，教师巡视指导。表扬写得好的同学。达标检测生字描红。课后作业生字各写一行。板书设计15.文具的家文次找平办让包中心学校教学设计课题15.文具的家课型新授课时第二课时学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课

7、文。2.了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。学习重点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。学习难点1.在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。2.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。学具教具小黑板学教过程学习活动学法指导备注学教过程　　一、联系生活实际，激发阅读愿望1．展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？2．师：文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？这节课我们继续学习《文

8、具的家》。(板书课题：文具的家)二、看图读文，懂得要爱惜文具1．出示文中的两幅插图。教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。2．教师导学：同学们能够准确地说出图画上的内容，真了不起。我们看看课文是怎么说的？(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈话。3．你认为妈妈为什么生气？预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2：她不爱惜文具，不会整