探究小学语文如何展开群文阅读教学

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1、探究小学语文如何展开群文阅读教学四川省广元市苍溪县南阳小学628400我们一般将群文阅读教学简化为群文阅读，这也是我国进行新课改后逐渐流行的一种具有创新性的实践性教学形式。群文阅读是不同于传统的阅读教学模式的，这是一种创新的形式，也就是说教师和学生针对一个或几个问题继而进行文章的选择，然后师生共同讨论阅读、互相学习最终统一意见的一个过程。这样不仅能够调动学生阅读的积极性，而且对于学生的整体综合素质也具有重要意义。将群文阅读策略融入到小学语文教学中对于提升学生阅读能力以及综合素质都只有重要意义。关键词：小学语文群文阅读方法策略我们一般将群文

2、阅读教学简化为群文阅读，这也是我国进行新课改后逐渐流行的一种只有创新性的实践性教学形式。群文阅读是不同于传统的阅读教学模式的，这是一种创新的形式。所谓的群文阅读其实质就是教师在一定的时间内帮助学牛.共同学习和阅读多篇有联系的文章，这是增加学生阅读的一种创新教学模式。群文阅读能够极大地增加学牛.的阅读文章的数量，逐渐将学生的阅读速度进行有效的提高，极大地促进学生阅读兴趣，使学生增广见闻，同时也能够使学生对于文章理解得更加深刻，提高学生阅读的整体能力和逻辑能力，也为学生日后不断学习和阅读奠定优良的基础。将群文阅读教学的方法策略有效地融合在小学

3、语文教学中，不仅能够将群文阅读这样创新教学模式的优势最大化，而且对于学生来说也能够提高自身的综合素质，最终实现语文教学的多元化、多样化、最优化。一、结合课木的单元主题，深入了解学习在我国小学语文教学的教材中，一般情况下课木中每一个单元都会在开始页撰写木单元的井同主题，其可研究性是非常自由和多样的。所以当教师想要将群文阅读融入课堂时，单元主题的研究就显得尤为重要。结合课木的单元主题，以单元主题为出发点，继而将木单元的课文进行进行整合和补充，这样能够促使学生对于本单元学4内容的认知更加全面和深刻，冋吋学生通过这种新型的教学实践也能够增加自身的

4、阅读体会。这样，学生不仅能够在阅读和学习上得到提升，而II在德育方面也会有所进步。我们所说的单元性群文阅读策略其实质就是“五步教学法”，换句话说也就是：主题反复学习一一大致阅读一一针对性片段学习一一优秀片段赏析一一增加主题外延性。学生在对教材内容反复阅读后增加了阅读的延展性，对于本单元内所有的课文进行了高度整体的了解，然后小组内成员相互探讨学＞J，对教材内容进行整体概括。“针对性片段学习”在群文阅读中占据核心位置，当进行此活动时，需要学生踊跃、积极、自由地发表自己的想法，使学生之间能够互相交流阅读的体会，制造出整个团队阅读的高涨氛围，继而

5、促进学生与团队之间的合作以及阅读能力。当进行交流时，无论学生对于课文的理解是深刻还是简单，这都是学生自己的领悟，教师应该给予充分的诗定和尊重，使学生能够感受到阅读的乐趣和成功的喜悦。在进行这个教学活动吋，教师不需要将课文进行深刻的讲解，而应该将教学的重心放在学生自己的理解上。当学生表达完自己的观点后，教师可以结合学习的主体设置话题启发学生，促使学生进一步探讨和学而一般我们都采取以下几个问题来启发学生：1.对于文章的整体结构和情感的把握。2.针对学生在讨论中的不同观点和不同看法进行比较。3.文章种类的划分以及作者表达情感的方式。4.将课文与

6、学生的实际生活相联系。在课堂学^后，可以组织学生进行课外实践即“延展性阅读”，这样将课文与学生的实际生活相联系，学生能够更大程度地理解课文并提升自身的阅读水平。二、把握文章之间的联系，巧妙萃取文章在教学中需要采用群文阅读吋，第一步就是要挑选好文章，把握好主题后将挑选的文章进行组合，这样教师在选择文章、整合文章以及将文章呈现在课堂教学中都具有很大的自由选择权。能否达成本节课的教学B标、提高学生的能力以及本节课是否能够成功地完成都取决于文章是否紧扣关联主题以及文章材料的选择。在进行课堂教学之前，教师应结合教材的课堂B标、学生的学习能力、针对性

7、训练项0等问题来制定教学0标，然后根据制定的教学B标再确定课堂主题，结合文章的内容、创作背景、表达形式、作者等方面，多元化地萃取文章，然后再重新排列组合。要循序渐进又要保持整体性，促使文章选择的合理化，最大程度地促进学生阅读能力和语文素养的提高。在选择文章时不能一味贪多，要选择一个合理的数量。按照经验，一节课我们一般选取五篇文章来辅助教学。三、有序呈现文章，循序渐进理解主题群文阅读与单篇文章阅读最大的区别就是，群文阅读是一种创新的新型的阅读模式，不同于以往的单一、传统的阅读，这样学生能够举一反三地学习，增加阅读的延展性，更加深刻地理解主题

8、。一般群文阅读都会奋很多文章，所以在课堂中不能一篇篇地精讲，也不能杂乱无章地呈现出来。这就需要教师奋序地呈现文章，帮助学生循序渐进地理解主题，实现教学目标。教师需要结合讲课主题，并采取由短到长