中国制造2025背景下电子产品制造技能人才培养模式的改革实践

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1、“中国制造2025”背景下电子产品制造技能人才培养模式的改革实践梁丹武汉职业技术学院摘要：该文以武汉职业技术学院电子制造技术与设备专业“电子产品制造工艺”课程的改革与实践，探索适应“中国制造2025”背景下电子制造业智能转型发展的基于电子产品智能化生产流程导向的课程教学模式，使课程教学更加符合新形势、新环境、新岗位对电子产品制造技能人才的需求。关键词：中国制造2025;电子产品制造;表而贴装技术;课程改革;TheReformPracticeofTalentTrainingModelforElectronicProductsM

2、anufacturingSkillsUnderTheBackgroundof’’MadeinChina2025"LIANGDanWuhanPolytechnic;Abstract：Thispaperisbasedonthecurriculumreformandpracticeof“electronicproductsmanufacturing”？to?exploretheintelligenttransformationanddevelopmentofelectronicmanufacturingindustry,andfo

3、rmacourseteachingmodebasedontheintelligentproductionprocessofelectronicproducts,?andmakecurriculumteachingmoreconsistentwiththenewsituation,newenvironment,newpositionandthedemandoftheelectronicproductsmanufacturingskills.Keyword：MadeinChina2025;ElectronicProductsMa

4、nufacturing;surfacemounttechnology;curriculumreform;1课程改革意义伴随着“中国制造2025”宏大计划的部署和实施，中国制造业正在经历着转型升级和跨越性发展，电子制造企业也将逐步从2.0、3.0的工厂转型升级到4.0的智能化工厂，现有电子产品制造工艺人才的培养模式在培养新岗位技术人才方面存在空缺。仅湖北省现有的3800多家大型电子生产企业，其中90%以上都与电子产品制造有关，大量企业都需要具备电子产品制造专业基木理论、知识和技能，又能从事智能工厂设备生产线操作、安装设计、产线

5、调试、设备维护及管理等方面的高级应用型人才。这对我们现有的电子产品制造人才的教育模式提出了新的挑战。因此探索和创新符合智能工厂岗位需求的电子制造技能人才培养模式具有非常重要的现实意义。2课程建设目标“电子产品制造工艺”课程是武汉职业技术学院电子制造技术与设备专业的核心职业能力课程，是一门与生产实践紧密相关的课程。电子产品制造一般流程为:组装前准备工序、元器件安装与焊接、总装、整机调试与检验。电子产品的制造最主要是涉及元器件安装与焊接环节，即表面贴装环节（SMT:表面贴装技术）。表面贴装（SMT）环节主要由自动化的生产设备（印

6、刷机、贴片机、冋流焊炉、自动检测设备等）完成，随着企业进一步智能化的改造和升级，这些设备的自动化、智能化程度将越来越高，我们将紧跟电子智能制造发展步伐，通过完善升级校内电子产品制造生产线和先进电子SMT虚拟制造（教学培训）系统，通过教学内容和资源上不断优化和更新，力求教学与现代电子产品制造企业的生产技术无缝对接，真正实现“智能化生产线上的教学做一体化模式”，更好为培养高素质学生服务。3课程设计理念与工业4.0及“中国制造2025”紧密衔接，电子制造业正经历“互联网+”和智能化发展，电子制造企业的转型升级意味着生产技术，生产环

7、境，生产要素各方面都将面临改革和创新，因此我们需要紧跟市场、行业、企业的发展动态，不断进行循环式的课程改革和课程设计。本校是武汉电子智能制造协会副会长单位，拥有良好的“校会联合、校企合作”平台资源。通过开展“校会联合、校企合作”不仅能培养电子产品制造技术人才，同时能不断促进本专业课程改革创新，提升课程教学团队技能水平。课程教学闭队在武汉电子智能制造协会成员企业、武汉坡度电子科技有限公司、华屮数控SMT生产部等单位和部门的支持和帮助下，对武汉市周边的主要大、中、小型等电子产品智能制造企业和关技术人才的现状和需求进行了抽样调研，

8、明确了电子产品智能制造技术人才的职业岗位定位，为电子产品智能制造工艺技术人才的培养和相关课程的开发提供了企业和行业人才市场需求依据。在此基础上，对课程内容进行改革与创新，采用工学交替、任务驱动、项A导向等教学模式组织教学过程。坚持“以职业岗位为课程目标，以职业能力为课程核心，以职业标准为课