运用新理念实施教学改革的探索

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1、运用新理念实施教学改革的探索李学军郝亚超（葫芦岛市第一职业中专辽宁葫芦岛125001）摘要：中职教学改革势在必行，木文结合职业教育发展形势和学校实际，从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学方法及实训基地建设、强化学生技能、评价机制等方面进行了深入有效的探索。关键词：中职教育教学改革创新理念《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为职业教育的发展确定了战略目标和战略主题，国家级示范校建设乂提出了总体工作要求，用人市场对人才的需求在不断变化，如果职业学校仍然按过去的老路办学，势必有悖于大政方针,落后于时代发展，

2、因此中职教学改革势在必行。但“怎么改，改什么”却是许多中职学校的校长们一直摸索探讨的沉重话题，也是提高人才培养质量、提升职业学校办学能力的关键话题。笔者在任职中专校K:的几年间，结合木地的经济发展和学校的实际情况，在教学工作中进行了一系列的改革尝试，逐渐积累了一些经验，开创了学校发展的新局面。现将几年来的教学改革工作归纳总结，愿与广大同仁切磋。一、找原因、抓根源，确立教学改革的目标中职学校为什么要进行教学改革？浙江永康职业技术学校华康清校长说过这样的话：“教学改革非改不可，否则学生就没有兴趣，教师就没有成

3、就，职业教育就没有希望。”我非常赞同华校长的说法。长期以来我们传统的教学模式与经济建设和用人市场的需要严重脱节，教学目标不明确，专业教学没有特色，教学内容老化，忽视了学生实践能力的培养，培养出来的学生动手能力差，连最基木的工作都不会，企业根木不喜欢，这样的职业教育对经济发展没有任何促进作用，无疑是失败的，最终将被企业遗忘。这是一切问题的根源。所以，我们要根据企业需要来确定我们的培养目标。通俗地说，就是企业需要什么我们教什么。我们要培养高素质的技术工人，要让我们的学生深受企业欢迎，并有较高的工资收入。二、改

4、革教学内容，紧扣本地经济发展和市场需求我校以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，成立了以行业企业专家、专业骨干教师为主要成员的专业建设指导委员会，重新进行专业教学规划，更新优选教学内容，对本专业的教学内容、课程设置及实＞J实训项目做出指导性规划，确保专业教学内容适合当前人才市场需求，学生就业与用人需求完全接轨。例如：旅游专业根据地区经济发展及旅游行业要求，开设《导游词》课程，把葫芦岛本地的旅游特色及各景点介绍加入教学内容；配合学校的招生工作,增加实训项0—一校园一日游，

5、学生自己编写导游词，编排游览路线，为前来参观的师生、家长引导、讲解，深受好评。三、改革课程设置，适应用人市场和就业需要在课程设置中，我们强调“实际、实用、实践”，并深入开展校企合作，派出专业骨干教师进入企业进行调研、实践，了解企业及毕业生对专业知识结构、能力结构、课程体系以及实践教学环节设置等方面意见，听取各类用人单位对专业人才培养的建议，并将行业企业专家引入校园，成为各专业建设指导委员会的主要成员，参与到课程设置、专业建设中来，对相应岗位的工作任务和工作能力进行透彻分析，在此基础上，行业企业专家、专业骨

6、干教师共同制定出专业核心课程及实训项0。做到了课程改革依据企业人才需求，核心课程来源于企业岗位，项0来源于企业工作任务，课程紧密对接企业的工作，教学设备对接企业加工设备。为促进校园文化与企业文化的紧密融合，我校从学生一入学就开始安排进入企业见习，每学期见习、实习和在校上课交替进行，第一学期安排各专业到企业践习，到企业参观，初步了解企业对人才的需求，更加明确各专业的培养0标；第二、三学期聘请专家做专题讲座或主题报告。如学前教育专业聘请金色摇篮幼儿园园长到校做讲座；第四学期学生在校上8周课，由行业企业专家到校

7、上岗前培训课，再统一安排实习2个月；在校期间各专业安排考取职业资格证；最后两个学期顶岗实习。将校企文化紧密融合在一起，将职业资格标准纳入专业核心能力体系,使教学内容与职业标准相互衔接，不仅形成了工学结合的人才培养模式，还推进了教学做的高度统一，建立了与专业培养0标相适应的课程体系。为了适应就业需要，文化课以“必须、够用、实用”为原则，以“能说、会写、懂礼”为要求，根据此要求进行适当增减。如：语文开设了普通话及口语交际训练、公文写作，把经典篇章变为文学欣赏课；德育课增加了礼仪、心理健康、职业生涯设计；数学和

8、英语课也针对不同专业做了内容上的调整，使之难易程度更切合学生实际和专业学习。四、改革教学模式，采取灵活的教学方法，实现“做中学、学中做”。教学模式的改革有别于其他改革，是以试点的方式逐步开展的。做为试点班级的09级网络班共49人，男生占了95%,生性顽皮，课堂上坐不住板凳，但对老师分派的其他任务却十分喜欢。为此，我们决定由专业建设指导委员会主要成员组成教改领导小组，改文化课为职业素养课，课程比例缩小，着重培养礼仪、职业道德和和