秘书学理论与实务课程改革探究

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1、秘书学理论与实务课程改革探究【文章摘要】文秘专业课程体系建设屮，秘书学理论与实务课程是其最重要的一个主干课程，对于文秘专业教学有着重要影响，但是当前该课程教学中存在着明显的不足。因此，文章首先分析了秘书学理论与实务课程存在的问题，并在此基础上，从课程改革的宗旨、课程改革内容、教学方法改革、实验实训条件的建设，以及考核评价方式的改革五方面具体研宄了其改革方案。【关键词】秘书学理论与实务课程;课程改革；问题;改革方案0引言文秘专业课程体系建设中，秘书学理论与实务课程是其最重要的一个主干课程，它主要研究秘书工作的一般规律、性质特点、工作经验和操作

2、方法，具有较强的应用性，是为各类机关、企事业单位培养从事文秘、档案、办公室工作人员为目标的应用性课程。该课程教学的主要目标是提升学生秘书职业能力，培养适应现代信息社会和市场经济发展的需要、能与国际秘书接轨的有知识、有经验，会操作，会办事的复合应用型的秘书。该课程的教学内容遵循当前秘书岗位工作活动，讲授秘书学基本理论、办公室事务管理、秘书业务工作、文案处理和秘书管理等四部分内容。通过该课程教学学生需要具备扎实的秘书学理论知识基础，能够联系秘书工作实际，灵活运用秘书理论知识，熟练掌握秘书各项操作技能，不断提高其认识能力和办事能力。1秘书学课程存

3、在的问题秘书专业以其强大的岗位适应性为各类用人单位提供了大量的人力资源的补充。秘书学理论与实务课程应当与高职教育的特点紧密结合，实现课程教学理论与实践的有机统一，使其培养出的文秘人才能够更好的符合用人单位实际需要，培养出真正的复合型高技能人才。但是用人单位在实际的招聘与人方聘用过程中，发现文秘专业学生的文字功底不强，动手能力、辅助管理能力、协调能力等还有待进一步提升。笔者将该课程中存在的问题总结为如下几点：一是过分强调理论教学，而缺少对提高学生动手能力的重视，忽视了学生能力的培养。一方面受到传统应试教育的影响，部分教师盲目对学生进行秘书学理

4、论知识灌输,单纯从考试分数来衡量学生对本课程的掌握情况，另一方面由于教师本身缺乏秘书职业的实践经验，因此在教学中不能将更多的经验传授给学生，造成其只能侧重于理论内容讲授，而刻意回避实践内容讲授的情况。不管是哪一种情况，最终都导致了学生导致学生动手能力较差，毕业后不能适应用人单位要求的严重后果，直接影响了学生的就业。二是该课程教学的教学方法与手段比较落后。据了解，该课程教学依旧采取的是传统的“满堂灌”“、填鸭式”的教学模式，在课程教学屮忽视了学生创造性思维的启发，使学生不能积极参与到教师的教学中，更不能与教师形成互动，进而给学生的学习过程增加

5、了更多枯燥乏味的因素，使其不能集中注意力专心的去学习，也逐渐失去本课程学习的兴趣。三是实践教学环节薄弱。实践课在总教学时数的比例相对较少，由于校园经济条件的限制，对专业实训室建设投入的资金十分少，造成部分学校未进行专业实训室建设，或者是专业实训室条件十分不好，办公设备较为落后。加之于学校忽略了校外实训基地的科学利用，造成现在学校培养出来的很多学生不能顺利的走上工作岗位的情况。四是未能科学合理的安排课程以及课程章节内容。部分课程开设的先后顺序违背了课程内在的逻辑联系，与学生接受知识循序渐进的规律不一致，进而很快就表现出了其负面效果。此外，该课

6、程教学内容与文书学、应用写作、公共关系等其他秘书专业课程还存在着内容交叉重叠的情况，这样不仅会造成学生学习过程中的困惑，同时也浪费了资源，不能实现教师对该课程清晰的知识架构。2课程改革2.1课程改革的宗旨文秘专业服务•丁•以服务业为代表的第三产业和制造业，培养符合屮小民营企业文秘岡位要求的文秘人才，参照国家秘书职业资格标准，培养“会办文、会办事、会办会”为核心，精文秘、懂管理的高素质高技能的复合型人冰。强调学生的“三动”能力和“三办”技能的培养，提升秘书学理论与实务课程的授课质量。为了使人才培养模式符合培养冃标的耍求，实现秘书学理论与实务课

7、程教学“以服务为宗旨，以就业为导向”的思想，遵循课程改革宗旨，强调学生职业意识和综合素质的培养，使学生更好的适应未来的岗位需求，以优质的教学服务，保障学生未来就业与成才。通过教师对该课程教学程序及步骤进行清晰、明确的安排，运用合理的教学方法与技巧，让学生不仅要了解文秘工作的具体内容，同时还要让学生学会如何将文秘工作做得更好，努力培养能够迅速适应现代社会所需的高技能专业人才。2.2教学内容的改革本课程的教学内容应当结合社会实际需求，建以职业技能为核心的全新的教学内容，而不是局限于原有的学科教学内容与教学体系。在进行教学内容安排与设置的过程中，

8、不要刻意的去满足学科的完整性，而是实现知识结构的有序可循。具体需要做到以下几点：一是根据职业技术教育的特点和岗位要求，加强知识的适用性，强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。在