浅谈小组教学在汉语课堂中的应用

《浅谈小组教学在汉语课堂中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈小组教学在汉语课堂中的应用热孜完姑艾买尔（麦盖提县第一中学新疆麦盖提844600）【】新理念下的素质教育、关键是改革教师的教学方式和学生的学习方式。开展小组教学放弃“重知识讲解、轻能力培养”的“满堂课灌”的教观和教学模式、把学生的权利还给学生。创设并优化汉语教学环境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中激发学生的主动思维、学生发现问题和解决问题的能力，学会合作、学会做人，使学生形成健康的人生观，为终身学习和发展打下良好的基础。木文概述了目前民族学生学习汉语存在的主要问题，针对民族学生学习汉语

2、的自身因素及开展小组教学活动。【关键词】小组教学；汉语学习；自身因素OfgroupteachingintheclassroomofChineseReziwangu?Aimaier[Abstract]Underthenewconceptofqualityeducation,thekeyistoreformtheteachingmethodsofteachersandstudentslearn.Conductsmall-groupteachingtogiveup"theknowledgetoexplain,li

3、ghtcapacity-building"ofthe"fullclassirrigation,"theeducationandteachingmode,therightofstudentstothestudents.AndoptimizethecreationofChineseteachingandlearningenvironmentforstudentstoexperience,practice,participation,cooperationandexchangeinthelearningproce

4、ssofstudentstaketheinitiativetostimulatethinking,studentsidentifyproblemsandproblem-solvingskills,learntocooperate,learntomakestudentsformhealthylifeconceptdevelopmentforlifelonglearningandlayagoodfoundation.ThisarticleoutlinesthecurrentstudentsofChineseet

5、hnicmainproblemsforstudentslearningChinesenationandcarryouttheself-factorgroupteachingactivities.【Keywords]Groupteaching;LanguageLearning;Ownfactorl.s前民族学生学Al汉语存在的主要问题1.1语音声调方面的问题；学语言，首先接触的是语音。因为语音是语言符号中承载语义的部分，是语言的物质外壳，汉语的语咅系统与维语的语咅系统是不同的，例如：汉语有双个辅音音位、10个

6、元音音位。维语中有24个辅音音位、8个元音音位。在这些音位中、虽然有不少的共同音位、但是，由于语义的载体不是单个音位，而是音位的组合，这就表现出两种语言在咅位方面的差异。汉语和维语在语音方面有所区别，特别是汉语是奋声调的语音，声调具有区别意义的作用。维语语法中没有声调，这方面对我系学生来说，声调是汉语学习中的一个难点，即使有些U语能力算较强的学生也经常把第二声和第三声读错；此外，汉语的部分声母、韵母也是维语语法中没有，例如:zh、ch、sh和复韵母。过去，由于语咅教学的不足和误导，导致学生掌握汉语语咅冇一定

7、的困难，很难读准的是声调和一些声母，韵母，例如：通常学生把唇齿间f读成双唇音p把zh、ch、sh、c读成j、q、x、s还有把复韵母uo发成ou把ou发成uo等。由于发咅上的错误或不准确直接影响社会交际，致使说话的人想要表达的意思模糊不清，听话的人又不能准确理解说话人的真实意图，经常会出现发生一些错误或误会，这对学生语言技能的养成和学习汉语的自信心带来一种消极的作用。汉语有大量的同义词，有丰富的量词和语气词，还有大量的成语、谚语、惯用语、歇后语等，它们体现着汉语词汇的丰富多彩，另一方面这些词语又蕴含着较多的文

8、化色彩，同一个词语在不同的语境中表达的意思可能完全不同，而人多数民族学生由于尚不熟悉汉语文化背景，民俗习惯，也不太了解用语习惯，所以对这部分词语的学习存在着较大困难。此为学生对这部分词语学＞J只能停留在阅读层面，但在实际应用上基本不会，不知道什么吋候用，出现用词的贫乏，甚至出现使用不当和使用错误。维语和汉语语法在构词法上的区别也是造成维族学生学习汉语的瓶颈。两种语言表达方式的不一致，给民族学生学说汉语带来了很大麻